小学语文教学的误区

随着新课程改革的进行,越来越多的小学语文教师已经认识到了原来的教学模式已经很难跟上时代的脚步了,他们很想顺应时代的潮流,提高语文教学质量.因此便开始丢弃陈旧的教学模式,试着运用新的教学模式,结果便上演了“邯郸学步”的闹剧,使教学走入了误区,具体表现在以下几方面：

1.小组合作学习效率不佳主要表现在：其一,部分教师不理解在什么情况下该让学生合作.为了体现小组合作学习的教学理念,不管问题是否具有探究性,就让学生展开讨论,进行小组合作,导致问题过于简单,学生缺乏讨论的积极性,小组合作只是作为形式表现出来.其二,在组织合作时,教师不能参与到小组合作中去,只做旁观者,合作是在学生闲谈、嬉笑中完成的.其三,合作时分工不明确,各行其事.其四,小组合作时只有少数学生参与进来,而多数学生只是个配角,交流时也只是优等生发言,尤其是有人听课时,教师根本不给差生回答的机会.

2.课堂教学用语过于机械化,致使文本运用的不到位现在课堂中经常出现一句口头语“你们读懂了什么”,这说明教师往往还是拘谨于教材,不敢突破.教师应在引领学生弄懂教材的基础上,引发他们到现实生活中去,拓宽他们的知识面.教师应真正树立为学生而教,根据学情而教的观念,使学生读有所感,思有所启,练有所得,学有所获,让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所.要引导学生咀嚼教材,发现、选取典范语段、欣赏点评,要引导学生挖掘出蕴涵于母语中的民族文化的精髓,对课文的主体特点、语言特色应了然于胸,还要自己准备好课文的相关知识、背景资料等.

3.现在有些语文教师教学方法不当现在有些语文教师对语文的课堂教学还很茫然,正像他们经常说的一句话一样：“现在是新的路子没学来,而老的路子也忘了”.授课时简直是眉毛胡子一把抓,东一头,西一头的乱撞,自己也不知道该干些什么.其原因是,这些教师还没有真正领悟现在语文教学的理念.教师应保持开放的心态,树立终身学习的意识,进行多方位的学习.使自己具有更广阔的教学视野；其次,要学会和同行合作,吸取多人的智慧,掌握更适合本班学生的好的教学模式；要多发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践能力和创新意识.