本站原创摘 要：在英语教学中实施素质教育,有利于提升学生的整体素质,真正培养出社会所需的高素质人才.
关 键 词：英语教学；素质教育；因材施教；自主；英语能力；思想品德；教师素质
进入21世纪,应试教育向素质教育转轨是我国在基础教育方面所进行的一次意义深远的改革,也是教育科学发展的必然趋势.素质教育的实施更有利于提升学生的整体素质,真正培养出社会
所需的高素质人才.作为一名教师,把英语教学与素质教育有机结合就成为当前比较重要的一个课题.现在,对于这一问题,谈一下自己的看法.
一、面向全体学生,根据学生的特点,因材施教
的教育方法,要使学生自动,而且要能启发学生使其能自觉,要客观,要科学,不限于一种,要多种多样,因材施教,要生活与教育联系起来.素质教育的核心：教师根据学生自身的条件让其得到相应的发展.我们知道,在学生中存在着个体差异,每个学生学习的动机、情感、兴趣、爱好、学习基础都不同,所以这就要求教师在教学中一定要体现因材施教原则.例如,教师要求英语基础好的学生一小时记忆50个单词,基础差的一小时记忆25个单词或者再少一些.朗读英语时,基础好的学生朗读难的段落,基础差的学生朗读容易的段落.回答问题时,教师可以要求基础好的学生回答难度系数大的问题,基础差的学生回答难度小的问题.这样做的目的只有一个,让每个学生都做课堂的主人,在课堂上积极行动
起来,充分地展示自我,营造出一种学得快乐、在快乐中学的良好氛围.
二、由教师的主导向学生自主学习的方向转变
原有的应试教育中,教师绝对是课堂的主导.学生头脑像容器,教师负责把知识往里面灌.学生在课堂是被动的,只接受知识,不提出质疑.这样教育的结果造就了一批高分低能的人才.因此对传统的教学方法进行改革势在必行.这就要求教师在英语教学中实施素质教育,不仅要传授知识,更要注重对学生学习方法的指导,由教师的主导向学生的自主学习方向转变.要做到这一点,教师就要帮助学生正确地认识自己,增强参与意识,从而积极主动地投入到学习实践中,并在实践中学会反思,在实践中学会总结,在实践中学会应用.在这样的学习中,学生学习目标明确,学习动力充足,学习热情高涨,学生思维得到全面的发展,实实在在地提高了学生的英语能力.
三、多方面、多渠道培养学生英语的综合能力
20世纪初,学生学习英语的途径主要来源于课堂.学习英语的其他途径很少.教材的内容比较单一,完全与应试教育的相对应.对学生英语能力的要求主要以会读、会写为主,不注重学生口语以及实际应用.这样培养出来的学生,可能在英语考试当中取得好的成绩,但实际应用英语进行交流的能力非常差,不敢开口与人进行交流.为了解决这一问题,把素质教育引入英语教学就显得迫在眉睫.在英语教学中体现素质教育,就是坚持从学生实际出发,以全面培养与提高学生听、说、读、写能力为目标,使英语真正成为人人想说、人人敢说、人人能说的语言.教师在加强英语课堂教学效果的前提下,还多方面、多渠道地提升学生英语方面的素质.例如,可以组织学生进行英语演讲,指导学生看英语的短篇小说,提供给学生适合观看的英语电影,多听一听英文的经典歌曲,班级建立英语角,定期进行英语方面的交流与沟通等.这些活动有效地增强了学生的英语能力.
四、在教学中加强学生思想道德教育
素质教育不仅要求学生具有丰富的科学文化知识,更要求学生具有高尚的思想道德品质.
在素质教育的大环境下,教材内容也进行了重新编排,更多在思想道德方面有了具体体现.所以,教师除了传授学生英语的专业知识,更应该不失时机地对学生进行思想品德教育,教育学生热爱祖国,热爱人民,热爱集体,遵守纪律,诚实守信等.例如,在学习WhoseFault一课时,教师一边进行细致的知识点讲解,一边让学生深刻地理解课文.通过对课文的全面系统地学习,教育学生：如果犯了错误,必须要诚实,要勇于承认,不要用一个错误来掩盖另一个错误,最终伤人伤己.诚实是做人的根本,没有诚实,一切都是徒劳.
五、在英语教学中体现素质教育,教师必须提高自身的素质,做学生心中的榜样
教师是知识的传授者,是学生学习方法的指导者.教师要想在英语教学中实现素质教育,必须先加强自身的文化素质与修养.有位教育家说过：“教师的世界观,他的行为,他的活动,他对每一现象的态度,都是这样那样影响着全体学生.”教师本身业务素质不过关,就不能使学生信服与尊敬,不能激发学生的学习兴趣,不能增强学生的学习动力,不能提高学生的学习能力,自然就不能提高学生的整体素质.反之,教师具备了过硬的专业素质,崇高的道德修养,积极的生活态度,健康的心理素质,对于具有可塑性很强的学生而言起着非常重要的作用.学生在教师积极正确的引领下,以教师为榜样,学会如何学习、如何工作、如何做人、如何生活.
总之,素质教育是时怎么发表展的必然结果.作为一名教育工作者,要紧跟时怎么发表展的步伐,在教育教学中把素质教育落实到实处,培养出社会所需要的全面、高素质人才.