高中英语课堂教学的导入技巧

[摘 要]导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使学生产生学习的重要环节.是课堂教学成功与否的关键.同时也促使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动地参与课堂教学,为整个教学成功奠定一个良好的基础.因此,教师必须运用恰当的导入方法,才能达到预期的教学效果.

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导入在英语课堂教学中起着举足轻重的作用.导入的恰当与否与课堂教学效果息息相关.巧妙的导入引人入胜,既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备,又能激发学生的学习兴趣和求知,使学生集中精神学习新的内容,从而提高课堂教学质量.因此,英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节.在这里,我向大家介绍几种新课的导入方法.

一、课堂导入注意事项

在新课程改革下,新授英语课的导入要符合学生的心理特征,要有趣味性、新颖性、针对性等.课堂导入时间不宜过长,否则就会显得冗长,从而影响整节课的进程.此外,英语新课导入还要遵循一定的程序,即：集中注意――引发兴趣――激发思维――明确目的――进入学习主题.导语设计要有明确的目的,针对教学内容和学生特点,既能吸引学生注意,诱导学生求知,又能引起学生的兴趣,启发学生思维,使旧知与新知联系紧密,进入课题自然合理.

二、课堂导入常见的方法

在教学实践中,根据教学内容不同体裁、题材,可采用以下几种启发方法来导入新课：

1.复习导入法

复习旧知识导入新课,要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系,找准新旧知识的衔结点,通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫.通过巧妙设疑,引发学生的求知欲,创造传授新知识的契机.心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验.人们在感知事物时,与该事物有关的知识经验越丰富,感知就越迅速,越全面.如讲解名词性从句时,可以由复习宾语从句入手进一步讲解表语从句、主语从句和同位语从句,由于有宾语从句的有关知识做铺垫,学生很容易理解其他名词性从句的概念和用法.

2.电教媒体导入法.

随着科学技术日新月异的发展,教学设备也在逐步更新换代.录音机、录像带、幻灯片、VCD、实物投影仪、多媒体电脑等现代教学手段已经广泛地运用到课堂中.运用电教媒体最大的特点是信息量大、节奏快、活化教材内容、交互性强,能产生多种感官刺激,从而吸引学生的注意力,调动学习积极性.

3.故事导入法.

使用故事导入法时,所选故事宜短小精悍,生动有趣；生词不宜过多；故事内容应紧扣本课主题；教师讲故事时应惟妙惟肖,声情并茂.学生被精彩的故事所吸引,很快就能投入到课堂学习中去.

4．联想猜测导入法

众所周知,课文的标题往往能体现文章的主旨.因此,在学生阅读课文前教师可以利用标题,鼓励学生结合自己平时所积累的科学知识和生活经验,引导学生充分发挥自己的想象力,对将要阅读的课文内容进行大胆地推断或预测,从而引起学生阅读兴趣.

5.情景导入法

情景导入是指利用形象、直观的教学手段创造情景,把认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来.情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法.一般来讲,英语教材中的对话和课文大多出现在一定的情景中.教师可以在新课起始阶段,借助动作、手势和表情等体态语,运用直观教学,通过师生的一系列活动将教学内容的情景生动地再现出来,使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用,理解具体情景中语言所传递的信息.著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维,必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段.”直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”.“入境”才能“生趣”,才能身临其境,尽快进入语言学习的最佳状态----习得.

6．背景知识导入法

在英语教学过程中可适当增加一些西方国家的文化背景,学生既感兴趣,又对教学非常有利,还对学生做交际英语的习题有帮助.且背景导入有助于学生的感知和理解活动的思路畅通.背景知识的介绍给英语教学赋予了文化内涵.由于学生对外国文化的特殊兴趣,从背景知识入手导入新课,不但能引发学生的学习兴趣,引导学生正确理解、深刻领悟新材料,还能提高学生的文化素养,实现“教人、教文化、教语言一体化”.

以上方法不一定人人适用,但作为新时代的英语教师,时而变化一下课堂导入的方式,绝对可以收到意想不到的教学效果.

总之,在英语课堂教学中,课堂导入至关重要,其方法灵活多样,只要教师在备课过程中注意多动脑筋,多积累经验就能充分利用学生的年龄特点和好奇心理,以及新教材丰富的语言材料来导入新课.这样才能充分激发学生的学习兴趣和求知,拓展学生的思维,培养学生对英语知识的实际运用能力,思维能力,想象力,提高课堂教学的质量.