家庭与幼儿园的合作

幼儿园与家庭是幼儿生活中两个最重要的环境.家庭与幼儿园,对于幼儿的学习与发展的影响各具不同的特点,家园共同配合,才能为幼儿身心的健康发展创造有利的条件.家庭在人的成长中起着至关重要的作用,随着社会文明的不断进步,家长越来越重视幼儿在园里的表现.家庭是幼儿教育的摇篮,家长在幼儿成长中起着不可替代的作用,幼儿园应充分发挥家长在教育中的作用,取得家长的配合和支持,使幼儿园教育有更大的发展.

幼儿期是人生发展的重要时期,孩子从家庭进入幼儿园是走向社会的第一步,是幼儿成长至关重要的阶段.作为孩子第一任教师的家长,承担着对幼儿进行家庭教育的重任,家庭教育与幼儿园教育有着各自不同的特点,但教育目标是完全一致的.二者的教育方法虽不完全正确相同,但又不能截然分割,它们相互渗透,相互影响,相辅相成,各自有着不能替代的作用.孩子进入幼儿园后,一方面接受幼儿因的教育,一方面继续接受家庭教育的影响.

长期以来,我们在家园关系上,过多强调幼儿园教育的长处（如目的性、计划性等）,用幼儿园教育的优点去弥补家庭教育的不足,而很少注意家庭教育的长处与幼儿园教育的短处.国内外大量研究表明,家庭对于幼儿的重要影响是不容忽视的,家庭是教育獐的理想环境,家庭教育与幼儿园教育的结合才能保证3-6岁幼儿的健康发展.

一、幼儿园与家庭合作的意义

幼儿园与家庭合作,既有利于幼儿的成长与发展,也有利于幼儿园的教育工作.同时,对幼儿的家庭与家庭教育也有积极的意义.

(一)家庭合作,为幼儿身心健康发展创造良好的条件

幼儿园与家庭,是幼儿生活学习的两个重要的环境.幼儿每天从家庭到幼儿园,又从幼儿园到家庭,这两个环境自然就发生了联系.这种联系是否有利于幼儿身心健康发展,取决于这两个环境对幼儿施加的教育在方向上是否一致.家长是教育幼儿的重要力量,家庭是幼儿学习与发展的重要环境与影响源,家庭教育的随机性、情感性等特点,造成了家庭教育影响的广泛性、潜移默化性、终身性等特点.只要有目的、有意识地建立与形成幼儿园与家庭之间的合作关系,才能使两个环境之间的联系,成为促进幼儿身心健康发展的有利条件.

(二)家庭合作,为幼儿园教育工作创造有利条件

家庭作为支持幼儿园教育工作的外部环境因素之一,是幼儿园应当注意利用的宝贵教育资源.良好的家园合作关系,可以使幼儿园从家长那时获得多种支持.只有受到家长认可与支持的课程,才能顺利地实施并取得良好的效果.

二、幼儿园与家庭合作的态度

长期以来,我们往往把家长看作是教育的对象,要真正形成家园之间的合作关系,我们必须明确幼儿与家长是平等合作的伙伴关系.我们面对的是独生子女的父母,父母爱孩子是真诚的,出版内心的,但由于缺乏科学育儿的知识和经验,他们对孩子的爱往往是肤浅的,有时甚至是粗鲁的.因此,教师家长工作的时候,要耐心,不要急于求成.

三、教师与家长沟通的方式与技巧

教师应主动与家长沟通,沟通是合作的基础.经常与家长联系,对幼儿进行分析,有针对性地开展教育,幼儿园与家长之间沟通有多种方式.

家庭访问,能缩短幼儿与教师的距离,使幼儿对教师产生亲切感,能诱发幼儿产生上幼儿园的愿望.家访时态度一定要诚恳友好,千万不要进行“告状式”的家访,要充分肯定幼儿的优点,以和善的口吻指出幼儿存在的问题,积极地与家长商讨解决问题的方法.向家长提出坚持每天送幼儿入园的要求,这样幼儿的良好生活习惯才能得到很好的锻炼与培养.建议家长对幼儿既要有爱抚又要有要求,整个家庭充满轻松愉快的气氛,对幼儿的健康,良好个性的形成,都会起积极作用.心理神经免疫学研究证明,人的大脑与免疫系统有联系,互相传递某种信号,情绪乐观的入,抵抗疾病的能力强.关于表达情感,对健康有益.所以家长不要使幼儿拘谨,应鼓励幼儿表达自己的愿望和要求.如果发现孩子不愉快而又不表露时,父母应该以亲切的态度接近幼儿,想办法引导孩子把遇到的事和内心的想法表达出来,父母要听明白孩子的陈述,如果孩子有错,也不要简单粗暴地批评,要教育他吸取教训,以后改正.如果孩子受到同伴的欺侮,感到委屈,父母应当给孩子心理上的安慰,引导他形成开朗的性格,这样有利于培养孩子之间的友好关系,父母可以引导孩子自己思考,以后遇到类似情况该怎么办,让幼儿逐渐地学会独立解决问题的办法,跟不朋友相处,促进幼儿社会化的进程.