本站原创【摘 要】如何运用现代信息技术来优化音乐教学的研究,对于培养学生的音乐素质具有重要的现实意义巧用电教媒体,丰富情感体验,培养审美情趣.
【关 键 词】音乐；信息技术创新音乐教学方式
Musiclessoninhowtouseaudio-visualmediatopromotestudents'learninginterestinmusic
MiXian-jie
【Abstract】Howtousemoderninformationtechnologytooptimizethestudyofmusicteaching,andcleveruseofaudio-visualmediahasimportantpracticalsignificanceforstudentsofmusicquality,richemotionalexperience,cultivateaesthetictaste.
【Keywords】Music；ITinnovativemusicteachingmethods
把多媒体融入音乐课堂教学,是音乐教学中一种行之有效的教学手段.运用这种教学手段,可以培养学生的学习兴趣,丰富学生的感性认识,唤起学生对歌曲的情感共鸣,培养他们的创造性和自主探究问题的能力,从而帮助学生架起通向音乐殿堂的桥梁,使其畅游其中,领略音乐的无穷魅力.并且它能渗入心灵,陶冶情操.然而,在实际教学过程中,学生比较喜欢音乐但对音乐课不感兴趣.音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势.充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动,这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力.
1.巧用电教媒体,丰富情感体验,培养审美情趣
“音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力,它是感性与理性、认识与体验、接受与创造、意识与无意识的综合统一,是人类特有的一种能力.”音乐是听觉的艺术,也是情感的一种流露.音乐教育要求“丰富情感体验,培养审美情趣,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力.”以往的教学是从书本到书本,从理论到理论,由于音乐是抽象的、模糊不定的,所以对于音乐作品中蕴涵的美与丰富的情感的感受与表达,由于缺乏应有的表现手段,都会显得空泛和苍白,以至于学生对音乐课没有相应的热情.心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻.如果在教学中能够根据教学目标和学生的实际需要,制作与教学内容相关的课件,就能使教育内容生动活泼,使学生们能够喜闻乐见；并且在学生感受音乐,在潜移默化中帮助学生树立的正确的人生观和世界观,从而激发起他们的学习热情,爱上音乐课.
2.应用多媒体技术提供平台,让学生自主探究和学习
”音乐教育要关注到学生的个性发展,突出“以人为本”.在传统的教学过程中一切都是由教师主宰,学生只能被动地参与这个过程.而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中,学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习.奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的.”这就是说,学生有了主动参与的可能,而不是一切都听从教师摆布.小学高年级学生已处在发展音乐技巧、掌握音乐知识和树立对音乐的态度的关键时期,他们极易被新生事物所吸引,并且能以批判、比较的方式对事物进行理性的思考.因此,他们有潜力去探索那些远离他们生长环境的音乐文化.随着媒体、网络的不断发展,社会的不断进步,我们教师完全可以拓宽学生的学习时空,从传统的课堂学习,转变为课内外相结合,将课内的教学延伸到课外,让学生自由地、综合而富有弹性地安排学习时间,培养他们个别化学习的能力.而图文并茂、丰富多彩的知识表现形式,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,使学生产生了浓厚的学习积极性,而且也提供了多种感官的综合刺激,增加了获取信息的数量,延长了知识的保持时间,开阔了视野.
3.利用多媒体创设情景
传统的教学往往只注重传授知识,训练技能,教师采用注入式地教,学生被动地学,而忽视了情感的培养.音乐作为最富有情感的艺术,只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛,才能使他们的情感随着音乐的发展产生共鸣,感悟音乐艺术中特有的情感魅力.用音响效果与视觉形象的刺激,帮助学生做到听声悟情,是运用多媒体教学手段的又一收获.
课例：在教唱歌曲《卖报歌》时,我把穷苦孩子在解放前卖报的情景、声音分别用多媒体课件演示给学生欣赏,让学生融入一个由音乐和画面凝成的音乐氛围中.报童们艰辛的生活和不向困难低头、追求幸福光明的坚定信念定格在学生的心灵深处.学生心灵受到震憾,情绪受到感染,情感产生共鸣,对小报童的同情之心油然而生,情感体验被推向.学唱时,孩子们都非常认真,唱得也非常投入.
4.运用信息技术创新音乐教学方式
在音乐学科的教学中,不断渗透信息技术的教育,将多媒体计算机和其他信息技术作为认知工具,以音乐学科知识为载体,以学生素质提升和培养综合能力为基本过程,充分运用多媒体辅助教育来提高课堂教学效率.我们老师在作课前准备时,可以在画面上有计划、有艺术性地设置课堂教学内容,将音乐教材制作成像简单的故事片一样,充分地发挥多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能,实现现实环境与虚拟环境、传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合.我们教师不再是知识的灌输者,而是学生学习的组织者、指导者、促进者、协助者.
总之,通过多媒体手段,用声音和画面的同步作用,增加学生对音乐课的学习兴趣,而学生的学习兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对形象具体、形象新异的事物容易引起兴趣.学生只有经历了赏心悦目的活动过程,才会有令人愉快的活动结果.只有利用艺术的魅力吸引、感染学生,自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快地参与活动,学生才能真正地拥有和保持艺术所给予他们的愉悦,运用这种教学手段,可以培养学生的学习兴趣,丰富学生的感性认识,唤起学生对歌曲的情感共鸣,培养了他们的创造性和自主探究问题的能力.