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摘 要:英语是初中教学的基础课程,在平时的学习和中考中都涉及到英语,英语在学生的以后生活中扮演重要角色,如果学生在学习中没有打好学习基础,高中的英语学习不会有很好的成绩.听写是初中英语教学的一方面,是帮助学生打好英语基础的一种方式,本文主要研究初中英语听写教学中存在的问题以及改进方式.

关 键 词:初中英语;听写教学;方式;问题;分析

中图分类号:G632.0文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)32-149-01

初中生学习英语首先要记住英语单词,考察单词是否记住了最好的方式是听写的手法,英语学习的重点是单词量,单词在英语学习中非常重要.目前老师考察学生单词量的时候都采用听写的形式,老师说单词的中文意思,学生写下单词,关于句子方面的知识根本涉及不到,在听写的过程中也存在一定的问题,要对这些问题进行分析,总结出听写教学的最优模式.

一、听写教学存在的问题

1、听写的形式很古板,没有趣味性的因素

在听写形式这方面,传统的听写方式中存在一个很大的毛病,就是老师在听写的过程中,不会去分析这学生的英语水平,只是一味在听写,学生只要根据老师的意思写下单词就可以了,这样好的学生学习成绩会更好,不好的学生学习成绩会变得更差,学习成绩不会提高,那些有学习积极性的学生,但是学习成绩不太好,造成了很大的心里伤害.


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2.对学生要求过高不能循序渐进

在进行听写教学的时候,初中英语单词量不大,但是对于一个刚刚上初中的学生来说,也是一个很大的挑战,有些老师为了减轻自己的教学负担,会一次性的要求学生背会所有单词,造成学生的压力过大,对英语产生的一种厌烦的情绪,学生为了完成老师教给的任务就要整天的记单词,对学生学习英语的积极性造成一定的影响.

3.听写的教学效果不明显

老师在听写的教学过程中,不按照实际情况分析学习的内容,不顾一切的安排学生去记忆某些单词,学生要听从老师的安排,整天的都在背诵,这种教学模式对学生造成一定伤害,学生的学习效率也得不到提高,笔者发现,很多老师都在认真的批改学生听写本,对于错的,就安排学生多写几遍,可是有的学生还是不能够记住这些单词,可见用这种方式来督促学生学习单词所起到的效果是有限的,需要进一步改进.

4.没有进行单词的本质教育

初中的英语单词教学是构成英语

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学习的基础,在英语的教学过程中,要认识到作为初中的英语老师的责任,正确引导学生学好英语,并且在英语方面打好学习基础,英语的学习过程要从英语单词这方面出发,老师在进行听写教学的过程中要告诉学生这个英语单词在句子中的实质意义,也就是在什么样的环境下才能够用这个单词,这样能够加深学生对这方面的认识.

二、英语听写教学的改善方案

在听写过程中改进

按照以往的英语听写教学方式,老师念出英语单词的中文意思,学生按照意思写下单词,这种方式根本没有什么效果,学生在学习的过程中根本不知道这个单词是怎样构成的,在句子中是怎样运用的,这样做为一个英语老师要明确听写教学的重点,初中阶段的英语学习帮助学生明确学习的目的,增添学生的学习兴趣,采用这种方式进行教学的老师才是好老师,按照这种情况来说,教师在听写的过程中要增添听写的乐趣,强调学习的乐趣.才能够帮助学生打下扎实的学习基础.

合理布置作业以及合理安排听写

老师在进行听写教学的时候,要合理的布置完成作业,布置的作业要以单词量为主,对于那些学习好的学生可以加入一些句子的元素,这样能够让学习好的学生有所提高,基础差的学生也能够掌握更多的知识,提高学习的兴趣.听写完成以后,对于高分数的学生要做出表扬,相对于高中生而言,初中生对英语句子的要求还是比较低的.可以考虑的分配比率是单词量百分之七十,而词组量百分之二十,句子量百分之十,这样合理地安排与布置任务,让同学在掌握单词的同时可以进一步挖掘自己的潜力.


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另外,老师批改学生听写本的时候,可以采取混批的方式,把所有的听写本都收上来,然后不按照姓名发放给学生,学生按照要求,对听写的内容进行修改,批改完成以后,老师可以问学生:全对的同学举手,这样很轻松的就统计出学生的学习成果.还节省了老师的工作压力.在修改的时候,老师不要只安排把错误的单词多写几遍,要和书中的句子联系在一起,能够提高学生学习的积极性.

初中英语的听写教学在是帮助学生打好英语基础的重要方式,在教学中,英语老师要充分的挖掘出英语听写教学的不足,采用好的方法弥补这些不足,才能在英语学习方面打好基础,提高英语学习兴趣.

参考文献:

[1]王三金.初中英语听写教学存在问题及改进方法探讨[J].中学英语园地:教学指导.2012.(8):87-89.

[2]黄桂华.初中英语听写教学有效实施途径研究[J].中学英语园地:教学指导.2012.(32):47-48.

[3]黄燕.初中英语听写教学在小组合作中的操作模式[J].读写算(教研版).2013.(22):74-75.

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