本站原创【摘 要】教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身心心理素质,促进学生生动、活泼地发展.“实施素质教育的核心在课堂,关键在教师”已成为共识.那么,如何在中学英语教学实施素质教育呢?
【关 键 词】高中英语教学素质教育
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.168
教师应该全面发展、知识丰富、有较强的组织实践能力和从事教学科研的能力.用英语组织课堂教学,用英语讲课,并创造或设计语言情景,对英语教师的听说,提出了较高的要求,教师要更新观念,认识到分数不是唯一衡量标准,不墨守成规,乐于接受新事物,接受新挑战,主动把接受新的英语教学理论和教学法的教育,不断更新知识,使自己的教学理论和教学方法适应素质教育的需要.
要有会教的本领.突出学生的主体性,教学不只是传经布道,要让学生主动地参与教学,教学并非机械地、千篇一律地演习教材,而是一种创造性活动,要不断探索新的教学方法和途径,结合日常生活实际和学生今后使用英语的需要精心设计语言情景,力求在课堂内对学生进行高强度,大活动量的语言训练.
一、以改进教学方法,优化课堂教学为核心
情景教学法.用英语上课,创造良好的语言环境.英语课堂是学生接触英语的主要场所,用英语上课能为课堂创造一种浓厚的英语气氛,使学生自始自终都用英语思维,并用英语进行交际,同时能增加学生听、说的机会,集中他们的注意力.创设情景.创设情景的特点是言、行、情融一体,核心是激起学生的情绪,培养学生的兴趣,提高学生的能力.情景教学法灵活多样,内容包括：创设听说情景,词汇情景教学,课文情景导入,课文情景扩展,检测设情景想象,把某些句型、对话,课文编成短剧,让学生表演,学生是演员,让学生在轻松、快乐的气氛中提高听说能力.
课堂交际法.交际是学习英语的最终目的,教师把语音形式与语言意义相联系,与学生的生活实际相联系,让学生在大量的交际活动中学习外语.课堂教学交际化.教师应尽量使用英语组织教学,创造人为的语言环境,使学生养成良好的语感,一些课堂用语,课前的准备阶段,如RevisedailyEnglish,Dailyreport,freetalk,pairwork,GroupworkorPlaythewordgame等等.紧密结合教材,开展形式多样的交际活动.在结合英语教材的教学中,教师可利用各种机会,创设不同情景,充分利用幻灯、图片、表演对话等形式开展交际活动.一些语言知识教学中,如购物,让同学上台表演对话.在课文教学中,就人物性格、人物品质、故事内涵等展开发散性讨论.给学生提供机会表达各自的观点,开展用英语来交际的活动.
分层次教学.每个学生智力发展的速度不同,各人的认知结构和对语言敏感程度及表达能力也不相同,外语学习的方法以及投入的精力各异,导致他们学习英语的能力和速度的差别,给每一个学生尽可能地创造一个既适合自己的学习进度,又易于与同学进行共同学习活动的环境,同时也便于教师实行因材施教.因此,创设多目标层次的组合性教学模式,根据学生在外语学习上的心理差异和环境差异,确定不同教学目标时间序列,按照“关照两头,注意中间”的原则,设计形式多样的教学模式,以便让每一个学生都能学有所得,充分体现素质教育面向全体,全面提高学生素质的内涵.如新授一篇课文,并能作发散性思维,展开内容内涵的讨论.中等生只要掌握新词、新句型,能熟读课文.暂时落后的学生基本能读出单词和课文就算过关,让好生吃得饱,让差生也有成功的感受.
质疑教学.在质疑教学过程中,教师鼓励学生自由表达情感,学生真正成为学习的主人,以而促进学生自我指导意识,参与精神,更加投入地学好英语.通过质疑讨论,不仅能促进学生积极思维,提高判断力和想象力,而且能促进学生间、师生间情感系统,疏通“信息沟”,促进教学相长.整个质疑教学是以交际形式进行的,通过质疑教学能大大提高学生听、说能力和为交际初步运用英语的能力,从而提高学生阅读理解能力和使用英语的能力.
电化教学.以电化教学贯穿整个课堂教学过程,采用多媒体组合的教学方式,根据课文内容,绘制彩色投影片,配制全文录音,课文录音剪辑及配乐录音,用投影片展示整个教学过程,为学生创造一个集视觉、听觉及语言实践为一体的语言学习环境,实现学生眼、耳、口、手、脑“全频道”接收,“多功能”协调和“立体式”渗透,使学生大脑皮层处于积极、兴奋的状态,巧妙地刺激学生的多种感官,使学生的有意注意和无意注意产生节奏性更替,从而激发兴趣,活跃课堂气氛,启迪其思维,提高其认识、解决问题的兴趣和心向.
二、以组织第二课堂,积极开展课外活动为辅助
英语教学发展活动的最主要目的,是发挥学生的主动性,独立性和创造性,而这正是素质教育的关键性内容.课外活动是英语课堂教学必不可少的辅助形式,是在课外创造英语环境,帮助学生巩固和深入理解课堂上学到的知识,给学生提供更多的语言实践机会的有效手段.课外活动有利于学生增长知识,开阔视野,发展智力和培养能力,还可因材施教,培养学生的兴趣和发挥他们的特长,使他们能生动、活泼、主动地学习.课外活动是培养英语人才的有效途径.课外活动必须遵循的主要原则：自主性原则.课外活动必须以学生自愿、自主为基础,让学生根据自己的兴趣、爱好和特长,自愿参加和选择活动内容,让学生真正学会学习.思想性原则.课外活动的内容在政治思想上必须是健康的,要有利于学生思想品质和道德情操的培养,有利于贯彻全面发展的方针,使德育起到潜移默化的作用.因材施教原则.课外活动可以弥补课堂教学不能照顾到每个学生的具体情况这一缺陷,采取多种措施,使每个学生的潜力都能得到发挥,个别学生的困难也能得到照顾.课外活动内容有：小组型活动形式有阅读小组,会话小组,英语歌咏小组.竞赛型活动形式有书写比赛、朗读、词汇、讲故事、作文、歌咏、听力、英语智力竞赛等.表演型活动形式有角色、短剧表演.其他课外活动形式有英语墙报,英语学习园地,英语广播,英语讲座,英语日,英语角,英语俱乐部等.
中学英语教学中的素质教育应该面向全体学生,以全面提高学生高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身心素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,使学生得到全面、协调的发展.