幼师人才培养中的舞蹈教育课程设计

舞蹈教育对学前教育具有重要的作用和意义,在幼儿教师的人才培养中,根据人才培养的需求和要求,进行舞蹈专业课程的创新设计,在教学过程中培养幼师学生的创新能力.

幼儿教师人才培养舞蹈教育课程设计在人类表达方式中,舞蹈是一种不用语言做媒介的、在普通范围内通用的、有意义的表达形式.同样,在学前教育中,舞蹈是对幼儿心理启迪、智慧引领的一种教学表达方式.从事幼儿教师人才培养的各类院校,都非常重视舞蹈教育,注重舞蹈课程的设计.2010年我国颁布了幼儿教师专业标准,对舞蹈专业明确规定：民族舞蹈组合要做到舞蹈风格掌握准确,动作规范、节奏准确,具有一定的表现力；对于儿童舞蹈创编要求能够反映规定儿童曲目的主题和特点,注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性,动作简单、流畅易记,节奏明显清晰、变化不大,强调动作的欢快、活跃,能够体现儿童的天真形态.当前党和政府高度重视学前教育,因此,为了培养业务精良的幼儿教师,我们应积极开展舞蹈教育课程设计的研究.

一、幼师人才培养的需求与要求

1.人才培养的需求.随着我国各地城市化进程的不断加快,幼儿园“入学难”成为全国多个城市面临的现实问题.各地对学前教育的重视程度得到了前所未有的提高,学前教育需求与学前教育资源不足的矛盾日渐突出.随着幼儿园新办数量的快速增加,对于专业幼教人才的需求也必将急剧增长.多个城市已把幼儿园列入教育事业管理体制内,把招聘幼儿教师列入全额事业编制,这是政府提高幼儿教师待遇的讯号.造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍,是学前教育事业发展的关键.

2.幼师人才培养的要求.从社会对幼师人才需求可看出,仅依靠传统的培养模式显然难以满足需要.如何通过创新的方式,加快高素质专业人才的培养、提升现有教师的综合素质是关键中的关键.幼儿教师是孩子进入集体教育机构的第一任老师,思想品德要求高、专业性强,工作很辛苦,一言一行、一举一动都对孩子们有重要影响.培养具有现代教育思想和观念,有良好师德并掌握幼儿教育的基本理论、基本知识和基本技能,能在幼儿教育机构从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员,这既是幼师专业人才培养目标,也是幼师人才培养的总体要求.幼儿教师有其特殊要求,既要具备专业素养,更要富有爱心、耐心、细心,善于与孩子互动交流.舞蹈就是“准幼儿教师”必须掌握的一项基本专业技能,是与幼儿交流的有效语言.

二、舞蹈教育的意义与功能

1.舞蹈教育的意义.在我们的幼儿园教育体制中,家长和教育专家都非常重视孩子音乐、舞蹈、美术等艺术能力的开发与培养,这就决定了舞蹈课作为中、高等学校艺术教育专业技能课程,对于培养专业艺术教师的基本素质和艺术修养,具有相当重要的作用和意义.在儿童教育领域里,与其他学科相比,儿童舞蹈教育得天独厚,具有推动儿童素质全面提高的诸多潜在因素.舞蹈具有可视性、运动性、具体形象、感染力强等特点,与儿童兴奋强于抑制、好奇、好动、好模仿、易幻想、思维具体形象等身心发展特点相吻合.把舞蹈中的潜在因素巧妙地转化成行之有效的教育方法和途径,把舞蹈变成孩子们的自主探索活动,借用舞蹈表达孩子们的所想,以舞蹈启情、育智、健身等,舞蹈的意义已远远超其自身的训练价值.舞蹈是适合儿童的一种活动,能推动儿童全面发展,是实施幼儿教育的最佳途径之一.

2.舞蹈教育的功用.从幼儿教育课程的实践操作看,舞蹈教育既是艺术教育的过程,又具有智力开发、美育教育、素质教育的功能,这种教育形式集德、智、体、美为一体,且有直观性、形象性、参与性、感受性、符合少儿的心理,生理特征,是对少儿进行素质教育的一种极好的教育形式.舞蹈是美的艺术,它是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术.它是用人体动作、造型来抒情的视觉艺术.总体来说,科学系统的舞蹈训练,可以促进儿童身体健康的发育,提高少儿身体素质；作为一门艰苦的表演艺术,舞蹈训练能培养孩子们的良好意志品质；作为无声的语言,少儿舞蹈能丰富孩子的想象力和心灵感悟,促进少儿智力的发展.

三、舞蹈专业课程设计与实施

1.舞蹈课程总体描述.舞蹈专业课程设置必须以舞蹈学为主,这是毫无疑问的.但舞蹈学也有不同的专业,这些专业与其它艺术学科又有许多相通的地方,如舞蹈与造型对形体与姿态的要求；舞蹈与影视对形体的表现力与时间节奏的要求.所以,在注重培养专业人才的同时,更要注重培养一专多能的复合型艺术通才,以适应社会的需要.为此,笔者设计了舞蹈课程的教学目标、职业能力培养与具体学习内容（见表1）.

2.创新课堂教学内容.首先,围绕舞蹈课程教学计划,为学生讲授舞蹈的基础理论知识,舞蹈理论教育是幼师人才培养目标的重要组成部分,是提高人才培养质量必不可少的教学环节.为避免理论课的枯燥,任课教师需要结合舞蹈动作来教授理论,培养学生口头语言表达能力和舞蹈知识的传授能力.其次,做到课堂舞蹈训练有素.在学生充分理解舞蹈基本理论的基础上,重点开展舞蹈基础训练.在训练的过程中,坚持舞蹈教育中由易到难、由浅入深的训练原则,形成由舞蹈元素→舞蹈律动→舞蹈动作短剧的训练体系.以传统古典舞的神韵为中心,民族民间舞蹈为辅助,训练学生的肢体表达能力、舞台表演能力,以及对不同民族舞蹈风格的辨析能力,从而使每位学生掌握舞蹈的基本知识和技能.再次,开展舞蹈创编.对于幼儿教师来说,在学前教育中,必须结合教学环境开展舞蹈的创编.那么,这些准教师们就需要掌握幼儿舞蹈的创作及编排技巧.舞蹈创编就是要根据舞蹈的“构思”,让某一个因素（动作、时间和空间）发挥中心要素作用,其他的因素在结构舞蹈时作为辅助成份.例如,创编某个舞蹈时,选定一个可作为编舞基础的动作,这个动作在不同的空间和不同的时间内都可能要做.这样,同样的动作就可能有以下几种表现：单独或好几个一起做；面对学生（观众）或背对学生（观众）做；在不同的方向做.

3.注重实践训练.为提升“准幼儿教师”的舞蹈技能,学校、班级可集中开展丰富多彩的校园舞蹈活动,或要求学生参加社会举办的文艺表演和比赛等社会实践活动,或按照教学任务的要求安排学生进入幼儿园进行教育实习.通过各种活动、实践教学,让学生在实践中获得感性到理性认识体验,灵活运用所学内容,培养学生的编排能力和创新意识.例如,即兴舞蹈能给舞蹈者（幼儿）完全的自由和兴趣,鉴于即兴舞蹈的必要性和独特性,尤其是在学前教育具有特别重要作用,每位幼师学生在实践活动中,以某个题材进行舞蹈创作,在超出意识之外挖掘出大量的意想不到的舞蹈动作,在经过理性的筛选和组织编排,创造出精彩的、适合幼儿教育的舞蹈小品.

总之,舞蹈课是幼师专业教育教学过程中很重要的一门课程,进行该课程的合理设计与科学实施,将有助于提升幼师专业学生的专业技能和综合素质,从而为社会培养合格的幼儿教师,为学前教育事业的发展提供人才资源保障.

＼[2＼]毛毅征.舞蹈对少儿智力、体力具有重要的开发和增强作用＼[J＼].民族艺术研究,2001,（4）：