珠心算教学与聋童数学教学的整合

【摘 要】珠心算是在珠算科学基础上发展起来的一门新兴的启智学科,对于学好数学,提高计算能力、开发大脑潜力、培养全面素质,具有十分重要的意义.本着以聋儿的发展为本,充分发挥聋儿积极性、主动性和创造性的指导思想；遵循聋儿自身特点的原则；对教育资源、环境、学科、游戏等方面采用不同的教学方法整合,使聋儿在玩中学,在学中玩,用兴趣引领聋儿成长,使聋儿得到全面发展.

【关 键 词】珠心算教学聋童数学整合

我校听障班的儿童入学年龄在8岁―10岁之间,是有一定的残余听力,实施口语与手语并重的教学模式（即双语教学）.在一年级开始,我们在数学课的基础上,同步开设了珠心算教学.由于学生的特殊性制约,所以我们不能对他们有太高的要求.珠心算中的珠算法则与传统的珠算法则完全不同,在珠心算的学习过程中,聋儿可以通过故事、游戏来轻松掌握其规律,因此聋儿学习加减是没什么问题的.

一、珠心算整合聋儿教育的指导思想

以聋儿的发展为本,充分发挥聋儿积极性、主动性和创造性,这是整合聋儿教育理念所必须依据的指导思想.聋儿是学习和发展的主体,我们必须了解聋儿的学习特点与方式,了解聋儿的兴趣与需要,并以此为依据进行聋儿珠心算教育的整合.珠心算教育有着它独有的特点和优势：借助于直观、形象的算珠,将繁杂的、抽象的计算过程具体化、程序化,便于聋儿的理解.促进聋儿“最近发展区”的发展（儿童的现有水平与即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异,就是“最近发展区”）.珠心算与聋儿教育不仅得到双重的突破性的发展,更重要的是能让聋儿的脑潜能得到发展、非智力因素得到培养、创新思维得到启发、动手能力得到增强,语言能力得到丰富,为其日后康复打下坚实的基础.

二、珠心算整合数学教学的方法

1.与环境的整合聋儿教学环境指教育者有目的、有计划、有准备地为受教育者提供的能有效促进其身心发展的周围客观事物的总和.珠心算教育与环境的整合是要让环境为珠心算教育的目标和内容而怎么写作.珠像图、教学挂图、算盘等有关于珠心算教育的辅助内容作为聋儿学习环境的填充物,让聋儿在自己熟悉的环境中生活和学习,如：在区角活动中,让聋儿用珠像图做接龙的游戏,既巩固聋儿对算珠位置的认识,又提高读数的能力.再如：评比栏里的红花多少用算珠表示,使算珠在聋儿环境里随处可见.

2.与数学课堂教学的整合珠心算教育与数学教育的整合是很自然地融为一体,珠心算不入正课,但在教学内容上可以配合、相通.如果说数学教育像一座金字塔,那么珠心算教育就是金字塔的第一层基础.在整合计算课程时,我们可以把算盘作为教玩具,并与操作材料一同引入计算课,从一开始的认数,就对学生进行珠心算的启蒙教育,如：认识1,知道一颗下珠可以表示任何一个物体.在区别1和5的时候,1在梁下,5在梁上,这样的活动充分发展了孩子的空间感觉.孩子通过珠心算的学习,能运用各种感官探究问题,并能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,将繁杂的计算过程具体化、程序化、使幼儿的运算速度提高,智力也得到发展.具体表现为运用动作思维活动来激活形象思维,进而过渡内化为抽象逻辑思维.此外,由于算盘结构的科学和巧妙,它可以摆出许多有趣的图形,如花、桥、孔雀开屏等等,这不但能激发幼儿对形的概念的理解,还能提高幼儿的学习兴趣,更有助于创造性思维的发展.

3.与游戏的整合游戏是孩子通向真实世界的桥梁,也是孩子生活与学习的主要活动,游戏给予孩子自由的机会,孩子游戏着也即在学习着,它能促进孩子的个性得到广泛的发展,包括促进其想象力、主动性与自发性的发展,游戏现已成为聋儿康复教育的一种重要手段.珠心算教育与聋儿教育的整合,特别要注重与游戏的整合,以游戏为框架,让聋儿在玩中学,在自主的活动中构建自己的认知结构,把游戏变为珠心算教育的重要手段.如：在复习算盘结构时,让孩子的小手做成两把小状,随即变成一把算盘,并伴随儿歌复习算盘结构.

珠心算教学与聋童数学教学整合改变了聋儿早期康复教育中数学教学以培养聋儿计算能力为主的单一目标,将珠心算教学与教育资源环境、学科等进行有机的整合,旨在发展聋童的智力、语言能力、动手能力、创新能力等,进一步提高康复效果.

珠心算教学与聋童数学教学整合变简单的学习方式为三个结合：机构与家庭、社会生活相结合；珠心算与生活实践相结合；数学学习与听力语言康复相结合.

珠心算教学与聋童数学教学整合打破了原有聋儿康复教育内容仅局限于语言康复的范畴,而是将珠心算学习与全面发展教育内容有机整合,使聋儿各方面的能力得到全面均衡发展,为其将来早日回归主流社会打下坚实的基础.

珠心算教学与聋童数学教学整合确立了自然、立体、开放的教育思想,强调从聋儿本身的特殊性以及他们生活环境和生活经验出发开展教育活动,旨在开发聋儿的智力,激发学数学的兴趣,培养运算技巧,提高数学理解能力.这一理念不仅推进了聋儿康复教育《纲要》、新课程的实施,也拓展了聋儿康复教育课程改革的新视野.

总之,通过教学实践表明,我们在教学中恰当整合珠心算和聋童数学,一方面可以提高聋童的数学学习效果,另一方面也能开发他们的大脑潜力,提高全面素质.

（作者单位：江苏省盐城市仁爱小学）