本站原创摘 要：社会课教学内容涉及古今中外,较为繁杂,但教材文字简明,彩图占有很大的比重.教师应尽可能地运用教材中的图片,并引导学生自己去了解有关家乡的、祖国的、世界的资料,以激发学生的学校兴趣,提高教学效率.
关 键 词：看图学文；社会；窗口
一、看图学文
教师要充分发挥社会教材中插图的作用,根据图意,让学生先看图说话,把观察与表达、思维与语言结合起来.
1.看图读文
社会课把许多历史、地理知识作为社会常识来处理,教学起来有一定的难度.教师指导学生看图,如,《张衡祖冲之》中张衡的科学成就指导学生看地球仪的外观图,通过看图读文,使学生对地球仪的作用和准确性有了全面的了解.这样学生就容易理解为什么月球上留有张衡的姓名了.
2.看图说话
要充分利用课文插图,让学生多看、多说.如,教学《黄土高原》时,先引导学生观察黄土高原的插图,再提出黄土高原是怎么样形成的,黄土高原为什么会出现千沟万壑的景象,当地人民是这样改变这种面貌的问题.让学生讨论并结合课文展开联想.一方面了解黄土高原的历史状态,另一方面了解建国后水土流失的情况大有好转.
二、借图育情
教师要准确把握教学要点,启发学生凭借图文展开合理的想象,补充文中没有叙述和图上难以反应的情境,激发学生的情感浪花.
1.借图创设情境
社会教材凭借插图进行优化处理和再创造.如,教学《家庭与邻居》中远亲不如近邻时,根据课文内容,将单幅图制成多幅图,并配上录音解说：“儿子出差、李奶奶生病、小青的爸爸陪李奶奶去看病、给李奶奶端饭、小青拿牛奶.”构成完整的课文插图.录音机里传出李奶奶的声音,真是远亲不如近邻.“小青一家带我胜过亲人.”声图并茂,学生自然明白了远亲不如近邻的道理.
2.借图培养情感
如,《首都北京》一课,开始采用了九幅直观彩图与祖国的心脏这一比喻配合,使学生在美丽壮观的图中认识到首都北京是全国政治、文化和国际交往的中心,接着用五幅举世闻名的古迹,让学生对首都北京这一历史悠久的古城有了感性的认识,再用衣、食、住、行这四幅图展现出北京改革开放后出现欣欣向荣的景象.这样激发了学生热爱祖国的情感,增强民族自豪感.
总之,社会教学中抓住教材图文并茂的特点,充分利用教材中的插图是学生学好社会课的窗口.
（作者单位吉林省通榆县瞻榆镇义慈小学）
编辑刘莉琴