本站原创【摘 要】随着社会的发展进步和新课程改革的逐步实施,加大力度采取卓有成效的措施加强小学教育教学管理,便成为每个小学教育工作者高度重视的关键问题.本文分析了小学教育教学管理过程中存在的诸多问题,然后有针对性地提出了一系列加强小学教育教学管理的对策建议,以期对提升小学教育教学管理质量提供一些有益的借鉴思路.
【关 键 词】新课改；小学教育；教学管理；探析
在新课程改革背景下,小学语文教育工作者必须紧跟课程改革和教育发展的步伐,针对小学教育教学管理过程中存在的问题,提出一系列有针对性的建议和对策,以更好地解决小学教育教学管理中所存在的问题,有效地提升小学教育教学质量和教学效果,真正培育出德智体美劳全面发展的有用人才.
一、小学教育教学管理过程中存在的问题
第一,在小学教育教学管理过程中,传统的教育教学思想和观念仍然广泛存在.小学教师仍然沿用“教师主要讲、学生被动听”的填鸭式教学方式,整个教学过程就是“一个讲台、一根粉笔、一本教案”.另外,应试教育观念的影响也较为深远,小学教师课堂授课效果主要以学生成绩来评定,将学习成绩作为评定学生优差的唯一标准,成绩好的学生则一切都好,成绩差的学生则全盘否定,并不注重学生心理素质等其他方面的发展,对小学生体育、美术、音乐等其他方面素质的培养更是少之又少,不利于小学生完整品格个性的塑造与综合素质的全面发展.
第二,在小学教育教学管理过程中,小学教育工作者的整体素质普遍不高,业务能力普遍不强,职业道德水平亟待进一步提高,小学教师队伍普遍不达标.由于小学教师自身素质的制约,计算机、互联网等先进的现代化教育教学手段和方法无法被应用于小学教育教学过程中,因而便无法较大程度地激发小学生的学习热情与学习积极性,教育教学质量和效果便无从谈起.另外,小学教师的敬业精神及对学生、对职业、对学术的热爱等方面的职业道德水平也存在一定的欠缺性,不利于提高小学教师的整体师资力量.
第三,在小学教育教学管理过程中,小学教师只是按照教材内容教条死板对学生进行理论授课,缺乏具有灵活性与适用性的教学实践活动,更缺乏深入分析、挖掘小学生的发展特点、学习兴趣和学习动机等等,不能针对小学生的心智发展特点在课堂授课中进行具体问题具体分析,无法采用灵活多样的教育教学形式去调动小学生的学习自主性与积极性,更无法为小学生营造一种和谐、、轻松的学习氛围,这些都会对小学教育教学效率和质量产生一定程度的影响.
二、加强小学教育教学管理的对策建议
第一,小学教育工作者必须转变、更新教育教学观念,接受并落实新课程改革的理念.小学教师必须按照新课程改革的标准严格要求自己,改变传统落后的教育教学观念,摒弃应试教育旧思维的束缚,促进小学生德智体美劳综合素质的全面发展,塑造小学生高尚健全的品格个性,培养小学生创新性的思维意识.同时,小学教师必须立足于新课程改革的标准要求,制定出符合小学生自身发展需求特点的评价标准和考评体系,改进以考试成绩来衡量学生一切的唯一标准,设计出以心理素质、体育、美术等多个指标共同衡量一个小学生的综合素质和全面发展的系统,有利于促进小学生的全方面发展.
第二,在新课程改革的背景下,要建设一支业务素质过硬、职业道德高尚的教师队伍,全面加强小学教师的师资水平,有力地保障小学教育教学管理各项工作的顺利开展和实施.在当今信息化时代,小学教师必须利用课余时间进行“加油充电”,努力提高自身素质,学习基本的互联网、计算机知识,掌握先进的现代化技术手段,运用多媒体技术给小学生进行课堂授课,让学生多观看一些与教材内容相关的视频、动画等直观、有趣的东西,增加课程内容的丰富性与趣味性,使小学生更容易理解和接受课程内容,来激发小学生的学习兴趣与学习积极性,进一步提高小学教育教学效率和教学质量,从而实现小学素质教育的最终目标.
第三,在小学教育教学管理过程中,小学教师必须基于新课程改革的标准要求,根据学生的实际情况制定相应的教学模式和教学步骤,以满足不同层次学生的学习需求.在新课程改革的背景下,小学教育工作者一定要摸清小学生心智发展的具体特点,科学合理地制定出适合于小学阶段小学生身心发展的培养目标,并根据以学定教的指导思想加以有效实施.小学教师要尊重学生的课堂教学主体地位,关注学生的身心发展,根据学生的实际情况,有针对性地制定教学内容和教学方法,并精心备课,强调师生共同成长、共同发展、共同进步,将新课程改革背景下小学素质教育的要求贯彻始终.
三、结语
为适应新课程改革的标准要求,广大小学教育工作者一定要认清当前小学教育教学管理过程中存在的问题,深入分析、仔细探索一系列卓有成效的改进对策与措施,切实加强小学教育教学管理的有效性,为全校师生营造一种和谐、、轻松的教学氛围,有效提升教师的教学质量和学生的学习能力.