初中数学开放式教学

【摘 要】开放式教学强调在教学过程中,不单要注重教学内容,更要注重学生的情感态度,使师生共享教学过程,促进学生全面发展.新课程标准将初中数学的教学目标规定为提高学生的数据处理、运算求解、推理概括以及抽象论证等多方面的能力,这就要求老师要积极进行开放式教学,激发学生想象与探索的愿望,逐步发展学生的数学思维.本文在简述了开放式教学的必要性的基础上,着重对初中数学开展开放式教学的对策展开了探讨.

【关 键 词】初中数学；开放式教学；教学方法

一、初中数学开展开放式教学的必要性分析

数学新课程标准指出,数学的教学与学习方法必须要具有多样性与开放性,它是课堂教学评价中的重要原则.这就必然要求在初中数学的教学中要积极创设开放式的教学与学习情境,激发学生数学学习的活力与动力,发展学生的开放性思维.同时,在初中数学教学中,实施开放式教学,有助于学生在对数与形的各种规律变化中,体会数学学习的逻辑魅力,从而使学生感受到数学学习的趣味性,激发学生数学学习的热情,利于教学目标的实现.此外,在初中数学教学中,运用开放式教学方式,能够使老师更多地关注学生数学学习的情感态度,从而实现与学生的有效交流,利于营造生动活跃的课堂教学气氛,从而使学生在数学课堂中积极交流,不仅利于提高数学教学效率,同时对促进学生发展具有重要意义.

二、初中数学开展开放式教学的策略探讨

(一)设置开放式教学情景,激发学生学习兴趣

开放式的教学情景是新课程标准对数学教学的要求.开放式的教学情景,利于激发学生数学学习兴趣,培养学生数学学习的独立自主性,从而驱动学生积极探索与思考.因此,在初中数学教学中,老师要有机把握开放式教学情景的作用,结合教学与学生实际,积极创设与营造开放式的教学情景与教学氛围,激发学生的探究热情.例如,在进行苏教版九年级上册“圆与圆的位置关系”的教学实践中,老是可结合日常生活中的“环食”图片、奥运会会标等真实世界中的图片,创设导入情境,在学生观察图片之后,可积极引导学生举出生活中由两个圆组成的实例,通过这一教学情境的营造,激发学生对这一课学习的兴趣,并在学生的举例过程中,丰富学生对圆与圆之间位置关系的体会.接着,老师可适时创设相应地问题情境：同学们,根据你们对生活客观事物的观察,两个圆之间有哪几种位置关系呢?分别是哪些呢?你们能够画出这些位置关系图吗?在这一过程中,老师不直接给出答案,而是引导学生参与探究过程,从而使学生根据自身的理解,主动获取知识.开放性是开放式教学的核心,而并非一种具体的教学方法与形式,开放式教学要贯穿与初中数学教学的始终,积极创设开放式的课堂教学情境,激发学生的数学学习热情.

(二)注重问题设置的开放性,培养学生开放性思维

数学的教学过程实质上是一个发现问题、分析问题与解决问题的过程,问题贯穿于数学教学的始终.初中数学教学实施开放式教学,必然要求数学问题设计要具有开放性,从而锻炼学生的发散性思维.所谓开放性问题,主要指那些结论不确定以及具有多样化的解题思路的问题,相较于封闭性的问题而言,它能够为学生提供更加广泛的思考、想象、探索以及创造的空间,能为学生创造更多合作交流的机会,从而利于学生创新能力、开拓创新精神以及合作意识的培养.开放性问题的设置要遵循参与对象的层次性、内容的广泛性、解答途径的多样性与探索性以及设计角度的动态性性等原则,注重设计问题紧扣教学内容并具有一定的趣味性,从而调动学生的探索热情,从不同角度积极探索问题解决方法.例如,在进行苏教版七年级的“有理数的加法”的教学过程中,老师可根据教学内容,设置如下问题“某学生先在一条东西向的跑道上跑了30m,后来又跑了50m,同学生你们能够确定这位同学目前所处位置与原来位置距离多远吗?他现在位于出发点的那一方向呢?”并要求学生分组讨论这一问题的解决方法,并说出自身的想法.通过这一开放性问题的设置,不仅能够为学生创造合作探究学习的机会,同时还利于学生开放性思维以及探究精神的培养,对于实现学生的全面发展具有重要的意义.

(三)注重教学活动的开放性,唤醒学生探究意识

初中数学的开放式教学过程,老师要注重数学教学活动的设计具有开放性.这就要求老师从学生的把思维能力以及现有知识水平的实际出发,全方位了解学生的个体差异,进行科学合理地数学活动设计,使学生在各类教学活动中实现合理搭配,提高数学活动的有效性.在分组合作的数学活动中,老师要结合学生的个体差异,坚持“组间同质,组内异质”的原则,进行合理的分组活动,拉近学生之间的距离,使学生在分组合作学习中积极交流.同时,有机结合教学内容,创设多样化的数学活动,使学生在具有多样性的数学活动中,进行数学问题的探究,激发学生的探究意识.

综上所述,初中数学开展开放式教学对于激发学生的数学学习兴趣,培养学生的开放性思维、探究精神以及创造力具有重要的作用.在初中数学的教学实际中,老师要结合教学内容与学生实际,注重教学目标、教学活动、教学情境以及问题设计的开放性,以促进学生的全面发展.

【参考文献】

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