本站原创摘 要：本文论述了新课程背景下教师教学观念、教学行为的转变,及对课堂教学有效性的认识.为适应新课程改革,教师要运用多种方法和手段来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,构建充满生命力的开放性的课堂,提高课堂教学有效性,奏响大面积提高教学质量的凯歌.
关 键 词：课堂教学有效性教学情境概念图教学反思
“有效教学必须促使学生在这三大领域得到全面的充分的发展,有效教学要求教师将学科的价值定位在完整的人的发展上”.因此要紧紧抓住“通过课堂教学,学生获得发展”这个课堂教学有效性的核心价值.构建和谐、愉悦的课堂,才能全面提高课堂教学效率,掌握课程改革的主动权,奏响大面积提高教学质量的凯歌.那么究竟如何构建和谐课堂,提高课堂教学有效性呢?
一、活化教材,构建开放性的情境课堂
生物课堂教学不应是一个封闭的系统,而是积极改变教学方式,使新的课堂教学形式得到充分的发挥.在新课程改革中,生物学课堂上的知识应由教科书及教学参考书提供的知识,教师个人的知识,师生互动产生的新知识三方面组成.教师要以教材为载体,“利用教材教”而不是“教教材”,根据学生的实际生活、学习情况和学校实际状况,对教材内容进行灵活处理,及时调整教学活动,创造性地使用教材.在具体的教学中,采用多元化的教学方式,深入研究教材,广泛查询资料和生活中的学习主题,挖掘生活中与教学有关的丰富素材,使所教授的知识生活化、实用化.灵活多样地创设教学情境,引起学生内部思维矛盾冲突,激发学生积极主动的思考,促进学生学习能力的形成和发展.使整个生物学课程体现整体性与灵活性结合、统一性和多样性结合、基础性和先进性结合的特色.
二、联系生活实际,创设真实情景
自然科学强调回归学生的生活,从学生的经验经历出发,让学生在生活中发现感兴趣的问题,通过观察生活中的科学现象,收集分析证据,形成和发展科学概念,认识科学的本质.教师要充分挖掘学生已有的知识和经验与当前要学的教学内容,使抽象的书本知识与学生的日常和现实生活相联系,根据学生所了解和熟悉的事物和现象,利用背景化教学渗透教学主题,使教学真正成为师生共同参与的有意义的教学.使课堂成为生活化的课堂,是提高教学有效性的重要途径.例如,呼吸作用一节课的内容理论性强,要把整个过程彻底理解,不少学生会存在一定的困难.在教学中教师可就一些日常生活例子让学生思考：酸奶是怎样制成的?为什么新鲜水果、蔬菜放在冰箱中能保存时间长些?腐烂的橘子为什么会散发酒味?米酒和葡萄酒酿造的原理是什么?通过这些与生活息息相关的现象引发学生的思考,激发学生探究呼吸作用有关知识的内在动力.在教师的引导下,学生能积极主动地对呼吸作用的原理、过程、外界因素影响、实际应用等一系列相关知识深入探讨.通过问题情境引导学生在原有生活经验上展开思维,驱动他们学习新知识的内在动力,产生学习的浓厚兴趣,主动参与探究知识,从而实现对知识的构建.同时,也避免了传统教学模式中学生只作为接受知识容器的弊端,从根本上引导学生对知识的发现与创新.通过这样的教学过程,学生不但较好地掌握了相应的知识点,而且也受到了相应的生命教育,使德育教育无痕化地渗透到了教学中.在学生掌握知识的同时又能在一定程度上获得指导生活的科学方法,学生觉得学有所用,从而激发了学生的学习兴趣.
三、构建概念模型,突破教学难点
概念模型是以抽象思维方法构建的模型,是人们抽象出生物原型某方面的本质属性而构思出来的.建构概念模型一方面可以使学生理解相关概念,另一方面有利于培养学生的归纳、概括、语言表述能力.血糖平衡的调节是一个重要但比较抽象的教学内容,如果仅仅由教师讲述,学生局限在识记水平上,很难真正理解.建立血糖调节概念模型就很好地突破了此教学难点.首先引导学生预习血糖调节的基本原理,思考三个问题：①血糖平衡调节过程中涉及哪些概念?②这些概念之间有怎样的联系?③血糖平衡是如何实现的?画出图解式模型.学生经过思考讨论,写下了血糖、胰岛素、胰高血糖素、胰岛B细胞、胰岛A细胞、胰岛等概念,然后将这些概念进行排列,画出了模型图（见右图）.
有的学生认为还可以在此基础上添加肝脏和肌肉等器官组织、肝糖原、肌糖原、糖尿病、下丘脑等概念,并通过这种模型解释糖尿病及其病因.通过概念模型的建构,不仅帮助学生更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的,并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节,而且培养了学生结用已有的知识储备和生活经验主动地思考、讨论、建构模型,并能运用所建构的模型解释生活中的具体问题.
四、在反思中学习,在探索中提高
教师的反思意识、反思能力,决定了其专业成长的速度.教师不能仅仅把教学当成一种职业,而是应该使之成为体现自身价值实现的一种方式,只有这样才能成为具有自主选择,自主反思、自主建构能力的可持续发展的自主成长型教师.在教学实践中,教师要不断地对自己的教学行为进行反思,转变教学观念,改进教学策略,在反思中学习,在探索中提高.只有这样才能不断地激活教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,促进教师的专业成长,学生的素质提高.