本站原创摘 要：面对中小学体育与健康课程教学的现状,就如何构建体育高效课堂,笔者的实践和思考是：加强学习,树立先进的教育理念；细研《标准》,明确高效课堂目标；认真备课,理清高效课堂思路；强化指导,提升课堂教学效益.
关 键 词：构建体育高效课堂实践思考
时下,高效课堂风靡全国,为落实以人为本的教育理念和教学质量的全面提高提供了理论依据.如何在体育教学中构建高效课堂,全面提高体育教学质量?笔者有以下实践和思考：
一、加强学习,树立先进的教育理念.
2009年9月4日,温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生,听了教师代表发言后,他说：“我觉得要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革.我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学,这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名利都引诱不了他,把自己完全献身于教育事业.”总理提出的第一个问题是“必须树立先进的教育理念”,由此可见,先进的教育理念是何等的重要.
作为教师,要树立先进的教育理念,就必须加强学习,树立终身学习意识.目前,如何构建高效课堂就是一种先进的教育理念,我们要加强学习,把握实质,深刻理解,并运用于教学实践中.只有这样,我们的教学才能顺应时怎么发表展要求,符合教育发展规律,切合学生发展实际.但在我们的体育教师队伍中,还有个别的教师学习意识不强、思想落后、观念陈旧、教学方法简单机械、效益不高、教改动力不足、安于现状.这些问题的存在,归根结底是学习意识不强、没有树立先进的教育理念造成的,我们要坚决摒弃.
二、细研《标准》,明确高效课堂目标.
《普通高中体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）,是我们从事高中体育教学的指导性文件.《标准》涵盖了课程的性质、基本理念、设计思路、课程总目标、具体目标、内容标准、实施建议等.这些内容是一个完整的体系,相互依赖,相互依存,相互作用,决不可把它们割裂开来.但在实施过程中,我们有些教师对《标准》学习不够,理解不透,甚至有个别的教师断章取义,使《标准》在实施过程中大打折扣.树立什么样的体育与健康课程教学理念,怎样完成体育与健康课程教学任务,要达到什么样的体育与健康课程教学目标,《标准》给我们规定得清清楚楚、明明白白,关键是要加强学习,深入研究,吃透实质.只有这样,我们的体育与健康课程教学才能做到有理有据、心中有数；也只有这样,我们才能真正明确构建高效课堂的目标.
三、认真备课,理清高效课堂思路.
备课是上好课的基础.俗话说：台上一分钟,台下十年功.要上好一节课,备课是关键.文化课教学是这样,体育与健康课程教学同样如此.我这里要说的不是怎样备课的问题,而是如何认真备课的问题.大家都知道,凡是评优课、观摩课等教学活动,教师都要花费很多时间和精力备课,其教学效果尽管不是十全十美,但比起我们平时的教学,教师感悟多、体会多,学生也觉得这样的课上起来更有兴趣和意义.这就是认真备课的结果.我听过几节体育教师选调课,所有参与上课的农村教师,在组织教学时都不同程度地犯了常识性的错误,更不用说组织教学上的失误或不合理性了.在评课时,有些老师把这些常识性的错误归结于限时备课的客观因素上.但我认为,这是在逃避责任,是一种不负责任的态度.也反映出在农村地区,很多学校把体育与健康课程没当一回事,很多体育教师把体育与健康课程没当一回事.因此,在教学中犯一些常识性的错误或组织教学不尽人意,也就是情理之中的事了.如果坚持经常备课,坚持认真备课,坚持课堂教学交流,能犯常识性的错误吗?
当下,在我们的体育教师中,特别是部分农村中小学的体育教师,因这样那样的原因,备课不扎实、不认真,甚至存在备课环节缺失的问题.这样的体育与健康课程教学,能有较高的质量吗?要构建高效课堂,备好课是前提.因为只有备课过程扎实,才有清晰的教学思路；只有教学思路,才能做到有的放矢.
四、强化指导,提升课堂教学效益.
要上好一节课,要考虑的因素很多.目前,在好多农村中小学的体育与健康课程教学中存在这样一种现象――教师无指导的教学.有人把这种教学美其名曰“以生为本、以生为主体”的愉快教学.诚然,在体育与健康课程教学中,必须贯彻以学生为本、以学生为主体的教学原则,也需要分组讨论、练习、总结等互动式的教学,但如果我们只强调学生的主体地位,而否定教师的主导地位,这样的教学是不是就不称其为教学了?据本人了解和掌握的情况,在很多农村中小学的体育与健康课程教学中,因教师的主导作用发挥不够,不但没有提高体育与健康课程的教学效益,反而有所降低.
影响以上教学形式存在的因素很多,其关键是缺少教师的指导.没有教师指导的课能成为一节好课吗?如果是,我们还配备那么多的教师干什么?不管什么原因,要形成提升体育与健康课程教学效益、构建高效课堂的长效机制,教师的指导作用只能加强,不能削弱,更不能上无指导教师的课.