本站原创物理是一门操作性极强的学科,但是现在一些物理教师,尤其是一些偏远的农村学校物理教师,他们的授课方式是以讲解物理知识为主,物理实验也都是通过教师的讲解而使学生了解的,试想一下,这样的授课方式如何能促进学生的物理学习呢?为了应付各项考试,如期末考试,甚至中考、高考,而在物理课堂上只是“讲实验”,让学生机械地背诵物理实验的目的、步骤及现象和结果,在课堂上忽视了对学生的动手实践能力和创造性思维模式.因此,要转变这种教与学的方式,研究和探讨物理实验的教育功能是十分必要的.
一、实验是物理教学的重要组成部分
物理教师清楚地知道：物理学由两部分组成,即理论和实验.物理在中学阶段是一门重要的学科,物理学习离不开实验操作,它是进行科学探究的基础.只有在物理学习中融入实验操作,才能让学生真正地领悟到物理学习的乐趣所在.这就要求学生在物理学习中重视实验操作,教师在讲解完实验内容后,让学生自己去思考和设计物理实验,了解所做的实验目的及注意事项,并在物理教师的引导下自主选择需要使用的实验用具,然后将实验中产生的数据一一记下,观察实验中产生的每一个现象并把他们记录下来,最后得出实验结果.课程标准中关于学科实验操作有明确的要求：（1）物理教师合理地安排学生进行实验,而且特别注意要保证足够的实验时间,因为一些实验需要一段时间才会有实验现象呈现出来.（2）在实验室中进行实验时,要保证实验器材能够满足与所有学生的操作,特别是要在实验中激发出学生的创造性,让教师和学生共同研究出新的实验方法,比如用不同的实验用具等.传统的物理教学,教师只是带领学生操作课本中仅有的几个实验,甚至没有实验条件的学校,只是通过物理教师口述实验过程而了解知识.自从新课程标准出台后,发生了很大的转变.新课程标准要求：物理教师要根据学生对物理学习的需求设计实验时间和内容,让学生在有限的物理课堂中有足够的时间做实验、学知识.由此可见,实验在物理教学中具有不可替代的作用.总的来说,有以下几点：（1）促进学生对物理的认识,提高学生的物理学习兴趣；（2）在物理实验中认识知识结构及其过程；（3）在物理实验中培养学生的科学探究能力；（4）在实验中,培养学生掌握物理实验技能；（5）突破物理教学重难点,了解其中的规律.这些物理实验的作用是相互联系的.所以说,一堂优质的物理课是离不开物理实验的.
二、物理实验可以促进学生思维能力的培养
1.培养学生归纳实验规律的能力.物理学习中有很多实验规律都是通过大量的实验而得出的,应该用归纳的方式来得出规律.例如,用实验演示阿基米德定律时,把圆柱体用三种方式浸入水中：（1）把圆柱体约1/3浸入水中；（2）把圆柱体浸入水中1/2；（3）把圆柱体整体浸入水中.这个实验操作完成后,得出浮力大小与排开水的重力的关系.接下来,再将容器中的水换成油,重新实验,由此归纳得出阿基米德定律.
2.进行对比实验.从已知和熟悉的知识出发理解新知识,这样可以加深对新知识的印象.有一些物理知识是要进行对比实验的,如演示滑轮和轮轴时,要与杠杆进行对比.还有一些实验只有通过对比,才能呈现出显著的实验现象,最后得出结论.例如,在做“不同物质间比热不同”实验的时候,实验条件是必须相同质量,且在加热的条件下进行实验.
三、物理实验能有效促进学生认知的发展
具体如下：（1）加强学生对知识的理解和巩固；（2）通过实验活动培养学生观察、动手、动脑的能力；（3）提高学生学习物理的兴趣,发展学生的个性；（4）培养学生的劳动观点和组织、经营管理的能力；（5）让学生形成将物理和生活、社会相联系的逐步深入的思维发展过程.
四、物理实验能培养学生科学的探究能力
很多学生从小的梦想就是能成为一名科学家,但是他们却不了解如何进行科学探究.针对这种情况,教师可以转变实验方法,从教师的演示实验转变为让学生自主探究的实验,让学生尽可能多地参与进实验活动中,这样才能在物理学习中培养学生探究知识的能力.如,在教授了电压的作用和电阻的概念之后,出示一些思考题：像三者之间存在什么关系,等等.学生们在熟知的知识范围中充分想象,从而给出合理的实验设想.一旦这个设想成立,学生就可以此为中心,充分地讨论,在教师的帮助下自主设计实验步骤和方法,记录实验数据、观察实验现象,进而得出实验结论.此外,物理教师还可以引导学生在失败的试验后改进自己的实验方法,让学生的探究能力更上一个台阶.如,在“伏安法测电阻”实验后,提出：如果实验中只允许一种电压表（电流表）和一个已知的电阻（它的电阻或最大阻值已知的滑动变阻器）,能否测出未知电阻?让学生根据串、并联电路的特点设计电路,并进行实验,探究实验结论.
总之,在物理实验中,不仅能让学生对物理学习和物理实验产生兴趣,还可以让学生在失败的实验中吸取教训,牢记重、难点知识.同时,通过纠正失败实验中有哪些不足,从而不断激起学生对科学探索的和兴趣,培养学生科学探究的能力.