本站原创[摘 要]针对电力企业岗位的特点,文章提出在高职发电厂及电力系统专业实践“三融合”虚实一体教学模式,即探索和实践虚实融合的人才培养模式、“校中厂”和“厂中校”融合的实训实习基地、虚实融合的教学方法和教学手段,从而了电力职业在构建职业能力教学环境时遇到的资金投入大、实训工位少、电力运行工况难以再现等困难,并取得了良好的教学效果.
[关 键 词]高职专业教学虚实融合教学模式
[作者简介]姚旭明（1963-）,男,广西扶绥人,广西电力职业技术学院电力工程系主任,副教授,研究方向为电力系统继电保护与自动化；傅辉明（1953-）,男,河北迁江人,广西电力职业技术学院电力工程系,副教授,研究方向为电厂及变电站仿真模拟；李盛林（1967-）,男,广西平果人,广西电力职业技术学院电力工程系,副教授,研究方向为输配电线路施工运行与维护.（广西南宁530007）
[课题项目]本文系2011年广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目“发电厂及电力系统”的研究成果之一.（项目编号：GXTSZY121）
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）03-0119-02
高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、管理和怎么写作一线高端技能型人才的使命,要培养学生的实践能力和职业能力.高职发电厂及电力系统专业是材料与能源大类电力技术类专业,培养面向电力行业企业安装、生产和管理岗位的高端技能型人才.通过对电力行业企业调研表明,电气安装、生产和管理岗位要求从业者应具备按行业规范进行电气设备的安装、操作、维护、检修、试验和技术管理的实践能力,并具备分析和解决电气技术问题的能力,具备安全意识、团队意识和规范意识.电力职业院校经过多年的改革和探索,加大了实践教学的比重,但往往受制于电气教学设备的高投入,实训工位有限或难以再现电力企业的工作环境,学生的职业能力和职业素养还不能适应快速发展的电力行业企业的要求,需要电力高职教育工作者予以.
一、发电厂及电力系统专业人才培养面临的问题
发电厂及电力系统专业怎么写作面向的电力行业,是一个集高技术、高危险、高投入于一体的产业,发电、输电、配电和调度逐渐实现智能化、网络化与综合自动化,高压、超高压、特高压等级齐全,电气设备材料新、技术新、工艺新、昂贵.电力高职院校发电厂及电力系统专业在推行工作项目导向、任务驱动的教学探索,构建行业职业能力实践教学环境时往往遇到资金投入大、实训工位少、电力运行工况难以再现等困难,教学情境和生产岗位差距大,从而影响了本专业培养电气安装、生产和管理岗位高端技能型人才的质量.
二、发电厂及电力系统专业人才培养的对策
高职发电厂及电力系统专业毕业生就业面向各类发电厂、供电局（公司）、电力工程建设公司等电力行业的企业,从事电气设备的安装、操作、维护、检修、试验和技术管理工作,就业岗位比较广.要建设一个培养电力行业建设、运行、维护和管理一线岗位高端技能型人才的课程体系和教学环境,应该以电力行业岗位群工作任务分析为基础,按照典型的职业实践的过程来设计和建设职业教学环境.经过对各类发电厂、供电局（公司）、电力工程建设公司的各类电气工作岗位进行工作任务分析,得到“发电厂及电力系统”专业的学习领域主要包含电工技术、电机运行与维护、电气设备安装检修与维护、二次设备安装测试与维护、电气运行技术、高压设备试验等,围绕这些学习领域需要进行课程开发和建设相适应的教学环境.根据学习领域课程建设的需要,结合学习领域所对应的典型职业岗位工作的特点,广西电力职业技术学院发电厂及电力系统专业团队探索和实践了“三融合”虚实一体教学模式,即探索和实践虚实融合的人才培养模式、建设“校中厂”和“厂中校”融合的实训实习基地、探索虚实融合的教学方法和教学手段,从而了电力行业由于兼具高技术、高危险、高投入的特点使得电力职业院校难以开展职业能力和职业素质训练的难题.
三、“三融合”虚实一体教学模式的内涵探索与实践
(一)虚实一体人才培养模式的探索与实践
电力企业在接受学生实习时,由于生产岗位的高危性、高技术性,企业往往只让学生参与工作任务的一部分,学生难以得到完整性的工作任务的训练,实习工位也不足.进行发电厂及电力系统专业课程体系的顶层设计时,必须根据电力企业的生产特点,采取螺旋式虚实融合的人才培养模式.即核心学习领域及其核心职业能力训练主要以校中厂――虚实结合的校内实习基地为主,辅以厂中校――校外实习基地的跟班见习和部分工作任务实习,学生具备了一定的生产技能后,最后半年到一年到准就业单位或校外实习单位顶岗实习,使校中厂的“虚”与厂中校和顶岗实习的“实”相结合,实现“单一职业能力训练―综合职业能力见习―综合职业能力顶岗实习”的螺旋式上升.校中厂――虚实结合的校内实习基地是围绕核心学习领域而开发和建设的教学环境,是发电厂或变电站的各个典型岗位,不是完整的生产性发电厂或变电站,只在校内实习基地训练会使学生只见树木、不见森林.建设厂中校――建在电力企业的校外实习基地,结合发电厂和变电站的生产周期,安排学生参与电气检修、电气运行等项目的一部分工作,学生能体验电力企业较完整的工作任务、工作规范、企业文化,实现校外实习基地的“实”与校内实习基地的“虚”之互补.通过校中厂和厂中校结合的训练,学生获得多个单一的职业能力训练；最后半年到一年,再安排学生在校外实习基地和准就业单位顶岗实习,学生就能得到综合职业能力的训练,更快地提高职业技能和职业素养.
(二)虚实融合校中厂的探索与实践
校中厂――校内实习基地,是单一的职业能力训练主要场所.根据学习领域课程建设的需要,结合学习领域所对应的典型职业岗位工作的特点,宜采用虚拟生产设备和真实生产设备相结合的方式建设校内实习基地.