本站原创摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展,对教研员的要求也越来越高.在新课程的背景下,应使音乐教研工作与教学工作实现共同进步,从而提高音乐教研的质量.
关 键 词：新课标；高中化学；教学；研究
在新课程背景下,音乐教研员应该发挥自身的主观能动性.
在实施新课程的过程中,教研员要适时转变教育观念,通过将教研与教学相结合,从而不断完善教研的制度以及促进音乐教学改革的有序实施.
一、工作角色的转变
1.教研员的工作与教师、学生有着紧密的联系.因此,想要更好地提高音乐教研的质量,教研员就应该融入教师的教学中,从而更好地了解和把握教师、学生的心理.这样才能有效地促进课程的改革、教学方法的研究以及教师的成长.
2.教研员要转变传统的工作方式.在音乐教研工作中,要重视教师之间的互动和交流,并给予教师充足的时间和空间,使教师的教学个性得以展示.教研员发挥自身教学管理职能的同时,还应该转变自己的身份.只有和教师成为工作上的合作者、交流者,才能更好地完成音乐教学的目标.
二、自身素质的提升
教研员不仅是各学科中所有教师的指导教师,还是将课程目标与课堂教学相结合的关键人物.因此,教研员提升自身的素质、提高知识水平是很有必要的.（1）教研员需要在对一般性培训内容了解和熟悉的基础上,进一步加深对新课改各项信息的理解和把握.（2）加大对音乐课程相关标准的熟悉度.（3）对于其他学科知识,教研员也需要有基本的认识和了解.
三、多元化的教研模式
新课程的改革对教研模式提出了相关要求,因此为了更好地适应新课程改革的步伐,在音乐教研中,教研员需要采用创新型的思想观念、教研氛围以及教研方式.首先,音乐教研员可以利用调研的方法深入到学校,通过参与学校的各类教研活动以及随机的观摩教学,并与各专业教师一起进行互动交流,促进共同进步.为了提升音乐教师的讲授水平以及自身素质,教研员可以通过创新的培训观念和培训模式,对不同层次的教师确定不同的培训内容.最后,为了实现交流的便利性以及资源的共享性,教研员可以建立网络教研平台.这样不仅有利于教研手段与信息技术的有效结合,还有助于音乐教研管理工作的有效开展.