略七年级语文作业的设计

更新时间:2023-12-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5395 浏览:19660

【关 键 词】七年级语文作业设计

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)12B-0050-02

七年级是承上启下的重要阶段,如果语文教师不注重激发学生对学习语文的兴趣,那么想让学生在初中学好语文恐怕有点难.人教版初中语文新教材的练习设计思路与以前的教材相比,发生了很大的变化.过去的语文作业模式基本为“教师布置练习―学生做作业―教师批改打分―教师公布答案”,其侧重的是“练习”二字,而新课标程教材中的练习都是围绕课文设计的,注重学生的“研讨”与“练习”,对课堂教学起指导作用.教师只有把握好练习的这些变化,才能更科学地布置语文作业,激发学生的语文学习兴趣.语文新课程标准提出:教师要精心设计作业,作业要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以便减轻学生负担.那么,语文教师应该如何通过科学设计作业来引导初中生学好语文呢?

一、设计竞赛型作业,激发学生的学习积极性

兴趣是最好的老师.俄国教育家乌申斯基曾指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的.”经过多年的语文教学实践,笔者发现,如果语文教师重视语文作业设计,设计出能让学生兴趣盎然地去完成的作业类型,将会促使学生喜欢上语文作业,进而喜欢学习语文.鉴于此,设计语文作业时我们首先要从学生的兴趣出发,想方设法设计灵活新颖、富有情趣、吸引学生的作业类型.学生都喜欢在竞争的氛围中学习知识,教师可以利用学生的这一特点,有针对性地设计一些竞赛型作业,以激发学生的学习积极性.例如,人教版语文教材七年级上册第三单元《春》和《济南的冬天》的“研讨与练习”分别安排了比喻和拟人两种修辞手法的学习内容.对此,教师可以设计这样的练习:让每个学习小组课后整理出整册书中出现的比喻句和拟人句,然后结合身边的案例谈比喻、拟人修辞手法的妙用.打分规则是:每小组搜集到一个比喻或拟人句,加1分,每小组联系自身实际谈比喻、拟人修辞手法的妙用,合理得当的加1分.看哪个小组收集的比喻、拟人句最多最完整,看哪个小组运用这些修辞手法最妥当、贴切,以分数最高者为优胜,优胜组有一定的物质奖励.在这样的激励制度下,学生必然会兴趣盎然地完成语文作业.

二、设计有层次的作业,尊重学生的差异性

多元智能理论认为:每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,每个学生都有自己的学习习惯和学习方法.从教育心理学角度看,由于先天禀赋不同以及受后天诸多因素的影响,不同学生的身心发展存在差异.语文课程标准指出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点等使每个学生在不同的基础、不同的起点上得到最优发展.由于学生的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同,他们所需的知识也都不同.因此,教师在设计和布置作业时应该考虑层次性.例如,人教版语文七年级下册教材《斑羚飞渡》一课的作业设计,成绩较不理想的学生只需熟读课文,完成两道把握课文内容的练习即可,成绩中等的学生可以自主选择课文中的几个句子进行品味(要求联系上下文进行品味),并回答练习后面括号中的问题;绩优生则可以以“动物是人类的朋友,试给狩猎队写一封信,谈谈你对这件事的看法”作为能力拓展题,把握课文的中心和主旨,达到思考课文的目的.这样,不同层次的学生都能得到锻炼.

三、设计生活化作业,提高学生的生活观察能力

语文来源于生活,生活处处是语文.如何在语文教学中巧妙地联系生活,给学生布置生活化作业,让学生在生活中学以致用呢?这就需要教师根据教材内容,巧妙构思作业的形式.例如,人教版语文七年级上册教材中第五单元中以“亲情”为主题,阐述浓浓亲情是人世间最美好的感情,特别是《诗两首》以对母亲的深情倾诉展示了一个永恒的话题――母爱,教师可以结合“课外阅读冰心的《繁星》《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇”,给学生安排这样的语文作业:请你回家后抽时间与妈妈交流沟通,让妈妈回忆一下从你出生至今,发生了哪些事件是最让她印象深刻的.请你把妈妈述说的这些印象深刻的事件记录下来,同时写下你对这些事件的感受,然后自拟题目写成一篇作文.完成这篇作文后拿回家给妈妈看,并让妈妈把读后的感受附在文后.设计这样的作业,让学生体会到母爱的深沉和伟大,而母亲也能从孩子的作业中感受到孩子的感恩之心,这就很好地达成了本单元课程的情感教学目标.


四、设计实践型作业,提高学生的实践能力

语文课程标准提出:语文是实践性很强的课程,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整等应让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律.这充分说明语文教学要与语文实践活动相结合,通过语文活动提高学生理解语文和运用语文的能力.那么,教师就要根据学生的年龄特点与心智发展水平,结合教材实际,把语文作业和开放的语文实践活动巧妙地结合起来,让学生在实践活动中增长知识,增长才干.例如,人教版语文七年级上册教材第四单元中的几篇课文都与科学密切相关,学生学完这个单元的知识后基本上掌握了一些科学知识,初步培养了科学精神.那么,教师可以结合课后练习,巧妙设计作业.如《绿色蝈蝈》一文有一道课后练习是:“去户外静听虫鸣鸟啼,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来.”教师可以设计这样的课后作业:请你根据自己的兴趣、条件和特长,或写科学报告,或做绘画插图,做一期以“热爱大自然”为主题的手抄报.要求:内容围绕主题和中心;题目可自拟;注意长短文章的安排;插图应根据内容及版面的需要进行设计,突出活动主题;收集的资料应积极向上.这样,学生既能在实践活动中激活知识和经验,还能在活动中增强团结精神,提高动手能力.

总之,语文教师要注重研究和设计个性化作业,使学生能在七年级这个承上启下的阶段对语文重新产生学习兴趣,从而喜欢上语文这门学科.

(责编周翠如)