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摘 要:语言是教师和幼儿之间交流沟通的桥梁,也是传授幼儿知识的基础工具.幼儿教师要提高自身语言的规范性、逻辑性、纯洁性,这是幼儿教师发挥语言魅力的前提条件.此外,语言作为幼儿教师与幼儿沟通交流的工具,语言的使用应该体现人性化的特点.

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在幼儿园这个特殊的环境下,幼儿园教师的语言具有一定的特殊性,对幼儿的语言启蒙和成长都有着重要的意义.语言是教师和幼儿之间交流沟通的桥梁,也是传授幼儿知识的基础工具,它能够在教学的过程中将深奥、抽象的知识转变为浅显、具体的内容,从而激发幼儿对学习的兴趣,引发幼儿的好奇心和注意力,提高幼儿的审美观念,陶冶幼儿的情操,使幼儿健康快乐地成长.那幼儿园教师应该具备哪些语言的魅力呢?在多年的教学实践过程中我进行了一些探索,希望能够与大家共同探讨:

一、幼儿园教师的语言要具有示范性

幼儿园的学生年龄都比较小,还处于语言的启蒙阶段.在幼儿园中,教师无疑是幼儿模仿学习的对象.因此,幼儿教师的语言具有很强的示范性,这就需要教师在教学的过程中注意下面几点:

1.幼儿教师的语言要尽量规范标准

幼儿教师的语言是幼儿模仿的标准,教师在教学的过程中只有尽量地使用规范标准的语言,才能够给幼儿带来正确积极的示范效应.所以幼儿教师必须使用标准规范的普通话,在发音、语法上都要符合国家普通话的要求.在教学中以及日常交流中都要做到发音清楚、吐词清晰、不用方言.由于受到方言的影响,有的老师“n、l”不分;有的老师平翘舌不分;语言方言化等.这就需要教师在教学的过程中尽量有意识地矫正自己的发音,用心去学普通话,尽量克服方言带来的干扰,加强自身语言基本功的训练,尽量使用标准规范的普通话.

2.幼儿教师的语言逻辑性要强,极力克服随意性

教师在使用语言的过程中必须使语言符合事物的发展规律,必须根据实际的逻辑来对语言加以整理运用,避免出现思维逻辑错误.比如教师在表扬幼儿时喜欢说:“今天我们班表现最好的学生有张三、李四等”其实“最”字代表的是其中最好的、独一无二的,但教师却在R

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20;最好的”后面加上了好多个人.这个看起来很小的问题,时间长了也会对幼儿园的学生产生影响.因此,幼儿教师在使用语言的过程中一定要谨慎,逻辑性要强,极力避免随意性.

3.力求纯洁性,克服粗俗化

语言与思想品德、文化修养等有着密切的关系.一个品德高尚的教师,其语言应该是纯洁、文明的,能够对幼儿的智力和语言启蒙起促进作用,能够激发幼儿的学习兴趣,能够引导幼儿健康向上的情感.反之,粗俗的言语能够给幼儿带来负面影响.有一次一位学生在课堂上调皮,我无意中说了一句:“你真是个万难头!”之后,全班的学生都开始喊那位学生“万难头”.这给那位学生带来了很多的委屈,看到这样的情景,我意识到我不经意间的一句气话已经对学生造成了伤害.经过对那位同学的安慰以及对其他小朋友的教育,这件事平息了,但留给我的却是深深的愧疚.我深刻体会到作为教师应该尽量使用纯洁健康的语言.

总之,幼儿教师要提高自身语言的规范性、逻辑性、纯洁性,这是幼儿教师发挥语言魅力的前提条件.

二、幼儿教师的语言应体现人性化

随着社会的发展,科学的进步,现在社会上许多与人类生活密切相关的东西都被赋予了人性化的设计.语言作为幼儿教师与幼儿沟通交流的工具,语言的使用就更应该体现人性化的特点.

1.尊重幼儿

幼儿虽然年纪小,但是有很强的自尊心.教师在与幼儿说话的时候要尽量注意不要伤害幼儿的自尊心,给幼儿的心灵带来消极的影响.所以教师在与幼儿对话的过程中要尽量注意保护幼儿的“面子”.比如说幼儿园小班的学生尿裤子是很正常的,但是有些幼儿尿裤子后怕告诉教师,怕其他同学知道,笑话他,只有自己忍着.这时幼儿教师要照顾孩子的感受,不能够用责备的语气去质问幼儿,而应该将幼儿单独带到办公室,帮他换上干净的裤子,不让更多的同学知道.这样幼儿就不会有所顾虑,还会对教师产生依赖性和信任感.


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2.因人用语

幼儿教师的语言运用要充分地考虑到幼儿现在的语言接受能力,力求“因人用语”.比如根据幼儿不同的性格特征,运用语言的时候也要有所不同:对于比较内向、敏感的幼儿,其心理都比较脆弱,幼儿教师应该在与这类幼儿交流的过程中更多地采用亲切关怀的语调,以此慢慢消除幼儿的紧张心理;对于那些反应相对较慢的幼儿,幼儿教师应该有耐心,在交流语速上尽量放慢一些;对于脾气比较急躁的孩子,教师的语调要显得沉稳,使幼儿的急躁情绪得以缓和.总之,对不同的幼儿,教师应采用不同的语言表达形式,因人用语,因人施教,使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展.


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语言是一门具有无穷魅力的艺术,幼儿教师在教学的过程中应该掌握基本规范的语言,在此基础上做到人性化.同时还需要尽量地扩展知识的广度,掌握幼儿教育的发展规律,不断地提高自身的专业水平和修养,充分发挥语言的魅力,使幼儿能够健康快乐地成长.

(作者单位:江苏省盐城市六一幼儿园)

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