本站原创摘 要：语言和思维是密不可分的辩证统一体,语言随着思维的发展而发展,语言的发展反过来又促进思维的发展.因此,在教学活动中,教师抓住了“发展语言,发展思维”就抓住了语言教学的根本.
关 键 词：幼儿教育；拼音教学；教法研究
在进行儿童语言活动时,教师应从多方面着手,去培养儿童语言表达能力,从而促进幼儿的思维发展.苏联“发展教学”的创始人赞可夫主张“从儿童思维的实际情况出发,让学生通过思维活动发展语言”.语言和思维是密不可分的辩证统一体,语言随着思维的发展而发展,语言的发展反过来又促进思维的发展.因此,在教学活动中,教师抓住了“发展语言,发展思维”就抓住了语言教学的根本.
一、汉语拼音的多功能性
我们要充分认识和发挥汉语拼音在识字、阅读、写作、学习普通话等方面的多功能作用,要把汉语拼音当作学习汉语的一个有力工具,在幼儿识字不多的情况下,先将汉语拼音学会、学好,为他们提前阅读打下坚实的基础.让汉语拼音帮助幼儿识字,边读写边识字,提高幼儿的识字量,把汉语拼音当作“翅膀”,让它载着语言和思维任意飞翔.
二、将识字寓于学汉语之中
我们应该抓住幼儿智力发展的最佳时机,特别是语言发展关键期的延续时机,注意幼儿智力的早期开发.幼儿有发展语言能力的,他们喜欢说,也喜欢听.这就需要我们因势利导,在提高他们听说能力的同时,教会他们把口头语言转化为书面语言.而口头向书面语言的转化需要一种工具,这就是文字.汉字是文字,汉语拼音也是文字.但是,汉字学起来特别难,如果我们把教学盯在汉字上,就会阻碍幼儿语言能力的发展,错过幼儿发展语言的最佳时机.所以我们要从容易学的汉语拼音入手,认识到汉语拼音也是一种文字,利用汉语拼音提前读写、同步读写、大量读写这种教学步骤和方法,为幼儿打开发展语言和思维的“大门”,然后一点点地学习汉字,这样儿童就可以通过学习汉语拼音认识大量汉字,在一定程度上做到无师自通.
三、口语表达的重要性
在教学活动中,教师不仅要注重文字,更要注重幼儿口语表达.语言是基础,文字是它的符号.不要把教学活动的主要目标放在书面教学上,死抠书本.要活跃课堂气氛,不仅要上好说话课,还要在阅读课中增加说的训练.幼儿通过早期阅读,可以积累各种阅读经验,培养幼儿阅读兴趣,养成良好的阅读习惯.而汉语拼音是辅助阅读的“拐棍儿”.教师要充分发挥“拐棍儿”在阅读中的重要作用.这样,幼儿通过阅读才能使口语水平达到较快的发展.
在进行“拼音识字,读写结合”的教学中,我们的教学思想要与《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的理念保持一致,要遵循幼儿语言发展的规律,全面提高幼儿各方面的能力.