感悟生活学会写作

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中图分类号:G623.24文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)02-0107-01

在农村小学中,不少学生害怕写作文.一听说布置作文,他们就叫苦连天、唉声叹气.作文课上,有时老师讲得口干舌燥、满头大汗,有些学生仍是抓耳挠腮,面红耳赤,咬着笔杆子,憋了大半天都写不出几句话来,真可谓是习作难,学生怕,老师烦.叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息."作文的材料从生活中来,离开了生活,高谈阔论,那只是空中楼阁.怎样使作文写得有血有肉,感动读者呢?

1.用眼拍摄,定格美好瞬间

"眼观六路".引导学生投入精彩的生活怀抱中."世事洞明皆学问,人情练达即文章".只要处处留心,时时在意,就能用明亮的眼睛随时随地拍摄一道道亮丽的风景线.春日的生机,夏日的浪漫,秋日的收获,冬日的凝重;白云悠悠飘荡,鲜花吐蕊绽放,草儿扭腰跳舞,风儿来回拂动;清早喷薄的晨雾,傍晚顽皮蹦跳的夕阳,晴朗夜晚眨着调皮眼睛的星星等如此众多的美好瞬间,引发更多美好的回忆,作文因生活的回放而更加美妙绝伦.生活中的一切都应该是学生写作的好素材,必须学会去发现、去搜集,做生活的有心人.每天上学,只要留心一下,仔细观察,你会发现,道路本来坑坑洼洼,现在已变成平坦的水泥路,路旁正在建造一幢幢小洋房;路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿,充满生机;马路上的交警不论严寒酷署,为我们指挥交通等还可以回忆往昔:想想漫长而有趣的寒暑检测;天真可爱的四季童年;以及平时生活中的琐事.大千世界,有写不尽的人、事、景、物.可是学生没有留心观察,只留下一个模糊的表象,所以习作无从下笔.教师应该引导学生学会观察生活、去阅读生活这本无形的书.


2.及时把握,录制感人镜头

"实践出真知",作文要生活化,只有在生活实践中,才能获得真知.因此引导学生以实践为契机,体验生活中的许多东西,让你激动不已、回味无穷等如,一次相持不下、难分胜负的拔河比赛、一次扣人心弦的演讲比赛、一次竞争激烈的班干就职演说、一次喜出望外的获奖等此时让学生趁热打铁,拿起手中的笔,把自己的所见所闻所感记录下来,用我手表我心.你就会惊喜地发现学生神情兴奋,奋笔疾书,种种有趣的情景便从学生的妙笔下显现出来,一篇篇佳作就会应运而生.生活是丰富多彩的,因此,不但通过阅读来丰富知识,观察了解生活,还要通过实践活动来创造更多的亲历体验、角色体验、换位体验等机会.可以在共同爱好的基础上,引导学生进行分组活动,如建立读书小组、我是小画家、花木小博士等,也可以以小记者身份进行采访等,在活动中探讨共同的话题,发表各自不同的见解.我教二年级时,一位学生在日记中写道:"我家楼下的主人养了一条小狗,非常可爱."我发现这位学生已经在注意生活中的事物了,但观察不细.我告诉她,如果仔细观察,把小狗可爱的样子描写下来就是一篇好文章.后来,她在日记里写道:"那只小狗长着雪白和棕色相间的毛,耳朵小小的,一双圆溜溜的眼睛睁得大大的,似乎要一清二楚地看清身边的东西.它的样子真惹人喜爱.我在阳台上喊了一声'汪汪!'小狗马上从屋里蹿到楼下的平台,抬起头来,好奇地望着楼上的我,也叫了一声'汪汪!'好像在说:'你好!'呵,小狗真懂礼貌,正在跟我打招呼呢!"显然,经过小作者的仔细观察,写得生动多了.这说明我们的学生不是没有题材可写,也不是不会写,而是没有仔细观察.只要留心生活,写出来的作文才能充满情趣和活力!

3.感悟生活,抒发写作真情

教会感悟生活,是教师对学生最好的写作指导;学会感悟生活,是学生提高作文质量的根本所在.叶圣陶先生说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息."这告诉我们"生活是作文之本".当学生对生活的感受和情绪的储备达到一定程序,心中的写作就会逐渐萌动,在成熟到呼之欲出、不吐不快的时刻,受到教师的恰当点拨,就会有一种通过文字倾吐心绪的冲动.因此,我在让学生作文前,常常先安排他们观察对象、体验生活.例如:要写作文《放风筝》,我就先带领学生一起来到广阔的操场上尽情地放一次风筝,让学生亲身感受一下风筝放起来的艰难,放上后的快乐,放不起的遗憾;再观察风筝在空中的样子,有的"悠哉悠哉",有的一起一伏,有的横冲直撞,有的逐渐下坠等这样有所观,有所感,作文时的语言就富有个性了.如有位学生写道:"天空中飘荡着一只只五颜六色的风筝,整个天空成了风筝的海洋.我迫不及待地拿起心爱的'小金鱼',抚摸了两下说:'宝贝,你飞高点,为我争气.'由于风大,一下子把'金鱼'送上了天空.'小金鱼'在空中飘啊飘,它抖动着金灿灿似薄纱的大尾巴,张开的鱼鳍,还真神气!可好景不长,正当我高兴时.风筝好像受了什么惊吓,像一位醉汉摇摇摆摆地从天上栽下来.我赶紧拉住线抖了几下,可没用,风筝不听使唤,一个跟头就栽倒在地上等"

生活是多样化的,每个人眼中、心中的生活,更是异彩纷呈的.作文,就是对认识到的生活的真实反映.写出真实的、独特的感受,才是真正的作文.

4.想象生活,感受写作乐趣

想象力是创造力的源泉,如果没有想象,人类就不可能有创造发明.要提高学生的创新素质,必须发挥他们的想象力.丰富学生的想象力就要让学生敢想敢说,这是提高习作能力的一条有效途径.我曾以"我要尝尝石头的味道"、"我要长出趣翅膀"、"地球上要是没有水"、"我是一条鱼"、"每个人如果能活动200岁"等等.学生们迈出了敢于想象的第一步,然后我趁机因势利导:"你为什么要尝尝石头的味道,你尝到石头的味道了没有?检测如长出了翅膀,你想干什么?地球怎么会没有水?没有水以后将会怎样?等"学生插上了想象的翅膀,超越时空,撞击出创新的火花,听!一位学生在《我是一条鱼》中这样写道:"爸妈生我原本是一条鱼,现在我还是一条鱼,原来我们在水里等现在由于环境污染等我的朋友死的死,走的走等现在我多孤独等"多么奇特的想象,多么新颖的创新,多么有灵气的文章,这难道只是语言积累和写作技巧简单相加的产物吗?不!这是丰富的想象力和创造性思维的体现.

总之,作文离不开生活,只要我们热爱生活,积极参与实践活动,关注社会生活的变化,主动表达思想,生活的沃土就一定会成为写好作文的力量源泉,作文和生活同样精彩.