本站原创摘 要：泥工教学是幼儿美术教育中的重要组成部分.幼儿时期孩子的模仿力、记忆力、想象力、创造力、表现力都非常强,以往泥工活动中大多在临摹,教师出示成品,幼儿临摹制作,所有孩子做出的作品全部一模一样,他们只是照葫芦画瓢,更是固定了幼儿的思维,限制了幼儿的想象力、创造力.随着现代信息技术的迅速发展,电化教学手段被合理巧妙地运用在泥工教学中,电化教学是结合视、听不同的教育手段来完成教育教学的,它体现了形声结合以及表现手法的多样性,活动中充分调动幼儿的各种感官,激发幼儿的学习兴趣,让他们充分感受美、表现美、创造美,提升他们的审美能力,同时掌握一定的技能,真正实现快乐游戏,快乐成长,优化泥工教学的质量.
关 键 词：电化教学；泥工教学；运用
一、充分利用电教手段,激发幼儿的学习兴趣
传统的泥工教学中大部分是先出示范例或者利用图片让幼儿来观察,较难充分调动幼儿的积极性,激发他们的求知欲,而将电教手段运用到教学中,通过形象逼真的声音、图片迅速吸引了幼儿的注意力,能充分调动幼儿的各种感官来感受其中的美.如,在中秋节到来时,带领幼儿用橡皮泥制作月饼,首先让幼儿观看一段视频,全家听着音乐、吃着月饼、赏着明月,这时幼儿已经被深深地吸引着,然后让孩子们来讨论月饼特点,从形状到颜色,孩子们在积极的状态中进行讨论,他们通过形、色、像、生来充分感受、欣赏其中的美,从而激发幼儿的观察欲.
二、巧妙利用电教手段,努力创造欣赏条件
幼儿是通过看、听、说、做等方式来完成泥工制作的,在活动开展前需要欣赏大量的图片,传统的方式用纸质图片,无法大量展示,而且耗费精力、财力,而电教手段解决这一问题,可以满足对大量图片的需求,对图片的大小也可以随需要进行随时调整,用起来十分方便,如,在收集图片之前可用数码相机将图片拍下来,然后输入电脑,这样可达到方便、快捷、效果好的目的.而网络资源速度快,可节省做课件的时间,还可进行资源共享,为我们的教学减负,大量生动、形象的素材,给幼儿带来更加逼真的资料,通过声、形、色来拓宽幼儿的眼界,提升其想象力、创造力.
三、合理利用电教手段,发展幼儿的想象力
泥工活动是美术活动中的一项重要活动,也是一项充满想象力和创造力的活动,这就要求幼儿在活动中避免机械模仿.而电教手段恰恰可以避免这些问题.《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿美术教育重在幼儿的自我表现,抒发幼儿的情感,发展幼儿的想象力、创造力,促进个性的发展.在现在的教育中要求培养幼儿的创造力,而电化教学手段则充分提高了幼儿创新能力和创新意识.
四、恰当运用多媒体,解决教学中的重、难点
泥工活动是一个从感觉到思维的过程,因此幼儿的泥工作品恰恰表现了幼儿的内心世界.例如,在制作月饼之前,首先借助多媒体让幼儿感受中秋节的氛围,接着让幼儿具体了解月饼的形状、颜色等,幼儿完全沉浸在制作活动中,让幼儿直接去感知真实的事物,他们才能创造出自己的作品,从而解决教学中的重点、难点.
五、适当运用多媒体,评价幼儿的作品
幼儿作品评价是泥工活动中不可缺少的一个环节,也是一个重要的环节,我们要引导幼儿从不同角度来评价作品,通过评价来鼓励幼儿,增强幼儿的自信心,激发幼儿的兴趣.而泥工作品一般体积都比较小,以往讲评的时候,幼儿都不容易看清楚,而电化教学手段的运用,则可以解决这样的问题,幼儿可以清楚地看到自己和他人的泥工作品,可以帮助幼儿分析每一个作品,展示作品的优点,给孩子提供向他人学习的机会,激发他们的求知,创作能力.
多媒体在幼儿的泥工活动中起到了不可替代的作用,多媒体的合理运用,让泥工活动更加丰富多彩,它不仅能激发幼儿制作泥工的兴趣,更能提供大量的美术素材,在活动中解决教学的重、难点,让幼儿由被动学习向主动学习转变,提高他们学习的积极性,以及欣赏美、创造美的能力,让泥工活动变得更加丰富多彩.
当然,就目前的电化教学手段的运用显然还不足,还需要进一步学习,更加巧妙地将多媒体运用到泥工活动中,不断更新自己的教学观念,将课堂教学与多媒体技术紧密结合,融为一体,相互整合,进一步提高教学水平.