本站原创摘 要：初中语文是基础教育中最基础的学科,随着新课改出台,对语文教学手段、方式和方法有了更高的要求.本文结合多年的教学经验,通过对初中语文课堂教学现状进行剖析,并提出一些对策.
关 键 词：初中语文教学
中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0074-02
初中语文是基础教育中最基础的学科,对初中体素质的提高和各方面能力的培养都起着重要的作用.如何最大限度的提高初中语文课堂的教学效率,成为当前语文教学者工作中的重点,在新课改教学理念指导下,笔者结合自己多年的教学经验,对初中语文教学现状进行剖析,并提出一些对策.
1当前语文教学现状的分析
1.1课程教学不合理
虽然新课改已经明确了语文教学的新方向和目的.但是在实际教学中,学校教育仍然以应试教育为主,教学资源没有得到有效整合,教学方式、教学内容和教学方法没有按照新课改的要求进行改革,教材更新速度较慢,教师教学观念不能与时俱进,更不要说课堂教学效果,教师和学生之间依然缺乏真正、必要的交流和互动,课堂教学缺乏有效性.
1.2应用教学重视度降低
语文虽然在初中教学人才培养计划与实施方案占据了主科的地位,但是在学生学习、生活中,对语言的应用并没有显出高标准、严要求的特点,出现了很多语言应用问题,如不规格书写、错别字突出、文章写作毫无文采、说话表意不明,没有逻辑等等.这些在一定程度上反映出教师对学生语言学习存在着一定的偏差,漠视孩子的语文学习.教师是知识的传授者和引导者,目前很多教师力量偏于年轻化.虽然接受了新课改的培训,但是因为缺乏一定的教学经验,也不敢对教学模式和内容进行更多的改变与追求.此外,年老教师拘于自己传统的教学观念和新事物接受程度较慢,这些都在一定程度上导致教师的教学方式、教学理念等与新课改要求有一定的差距,从而使语文课堂失去了应有的活泼和轻松,学生基本上没有得到语文应用能力的培养.
1.3课堂个性化教学缺失
大多数教师在语文课堂教学上往往中规中矩,不仅表现在思想、表达、情感、审美等方面,而且还表现在教材选择、教学方式、教学内容及等学生培养等方面,没有发挥出教育的真谛在于人的个性发展,教师若能选用合理的教材,采用个性化进行教学,并用创新思维去感染学生,提高学生学习语文的兴趣,形成良好的课堂氛围.
2初中语文课堂教学对策
2.1建立新型师生关系,摒弃传统教学观念
在传统的初中语文教学中,教师是课堂的主体,其职责是将教学内容全面“传授”给学生,忽视学生在课堂教学中的“真正主体”地位,这样会阻碍师生之间的有效交流,有碍学生身心的全面发展,课堂教学效果得不到体现.新课程教学改革的实施,更加注重师生之间的交流和学生个性的发展,教师应成为课堂教学的主导,学生成为课堂教学的真正主体,教师应摒弃传统的教学观念和思维模式,积极主动的与学生进行及时有效的情感交流,从而建立和谐的新型师生关系.教师在进行交流活动时,应始终保持和蔼的态度、轻柔的语气、信任的眼神,结合学生个性化的心理特点,让学生感到被尊重、被理解,从心理上接受教师,和教师真正的走到一起.在教学活动开展中,教师应适时适度地激励学生,当学生在学习上遇到困难时,感觉到教师的激励和鼓劲,会增强学习语文的信心；当学生取得进步和成功的时候,教师及时的表扬和肯定,会让学生感受到成功的喜悦,增加学习语文的兴趣,促进初中语语文教学的有效开展.
2.2发挥多媒体作用,创新教学手段
语文课堂教学仅靠板书,挂图等教学手段已远远不能满足现代教学的形势,这限制了展示给学生的信息量和课堂教学效果.随着多媒体教学正式进入教学课堂,老师可充分利用文字、声音、图形、图像和视频等形式将语文知识以另一种更鲜活、更形象的形式展现给学生.多媒体教学可克服原有教学手段的弊端,增加课堂教学的信息量,延伸课堂教学内容,扩大学生的知识视野,使教学手段更加灵活多变,课堂组织合理清晰,提高学生对语文学习的认识和兴趣.与之同时,要注意多媒体课件制作与课本内容的一致性,课件中文字部分不要过多,内容不要贪大求全,制作不要花哨,防止课件统治课堂,教师成为放映员等等情况发生.
2.3体现学生主体地位,创新教学方式
改变传统单向传授和固定机械式的教学方式,积极探索新型的教学模式,发挥教师主导、学生主体的教学方式,积极引进教学、教学互动、教学激励机制,激发学生的学习主动性,尊重学生的主体地位,培养学生主动参与意识和创新能力.在语文课程教学中,营造良好的课堂教学互动、环境氛围,探究学生自主合作与教师互动的教学模式,注重课堂主题分析、语言积累,教师启发等形式,教师按照教学大纲要求设计的思考题交给小组自主探究,并在学习活动遇到阻碍时,发挥启发引导的作用,在活动的最后帮助学生对所得的学习成果进行补充和完善,既提高了学生的自主学习能力也深化了语文教学的成效.
2.4注重教学过程,采用多层次评价模式
《新课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程等要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自我,建立自信.”有效的评价,有助于提高课堂教学的有效性.因此,教师对学生的评价不能仅仅以同一张试卷对学生进行考核,这样的评价标准不能有效地对学生知识结构、素质培养、能力创新等方面全面评定.因此,按照新课改相关要求,教师应关注学生的客观差异性,建立灵活的、多层次考核评价模式进行考核学生,保护学生的学习积极性,使其能积极的投入到初中语文学习中,提升语文教学的成
效.
2.5整合有效教学资源,拓展课堂教学空间
初中语文教学活动不能仅仅依靠课堂上的一点点教学时间,这样教学空间太过狭隘,而许多的教学活动也无法在课堂上得到有效发挥.所以教师只有优化课堂教学结构,从教学前、中、后三个方面着手：教学前,让学生按照相关课程要求进行预习,使学生提前熟悉教学内容,有一定的内容见解,并带着难点疑点参与到课堂教学活动中,提高教学的针对性；教学中,教师有意识在问题提出、分析、解决等教学过程中,让学生参与到课堂教学中,提高学生的理解力和兴趣,教学后,老师结合课堂的讲解,有意识地组织学生参与到课后延伸知识的学习中.通过课堂讲解和课外延伸,整合教学资源,拓展课堂教学空间.
2.6明确教学目标,丰富教学内容,注重实践教学
明确初中语文课程教学目标,丰富课堂教学内容,组合教学手段,改进教学方法,摸索教学模式,提高教师素质,改变教学观念,增加实践教学,增强教师语言和创新能力,提高学生的社会实践能力,从而提升学生的整体素质.
总之,多年的教学实践让我深刻领会到初中语文教学的重要性,我们应立足教学工作的实际情况,进行语文教学改革创新,通过优化语文教学资源与过程,拓宽学生语文学习领域,提高课堂教学效率,同时,加强学生创新性思维的培养,把语文教学与学生素质培养结合起来,综合发展学生的德、智、体等方面.
开发和利用[J].网络导报在线教育,2012（43）；2.[3]肖丽丽.试述初中语文课堂教学的方法与策略[J].科学导报,2013（9）；153.
[4]龙芬.初中语文教学中提高学生学习语文的兴趣对教学的促进作用[J].大观周刊,2012（15）；175.
[5]高才清.初中语文教学中运用多媒体应注意的问题[J].学周刊,2012（10）；172.
[6]黄洪洲.浅谈多媒体技术在初中语文教学运用中的几点思考[J].读写算：教育教学研究,2011（35）；214-215.