新课程下的初中语文教学

要实现高效的语文课堂教学,必须确立以学生为主体的现代学生观,真正发挥教师的主导作用,把课堂的主动权还给学生,让学生真正成为学习的主人,自主学习、思考、探索,养成习惯,形成能力,提高语文学习效率.树立语文教学的整体观念.另外还必须注意把握学生的学习心理.教师要善于激发他们的学习热情,使之始终保持愉悦的心理状态,努力创设和谐的课堂氛围.这是提高语文课堂教学效率的有效方法.

一、新课程下语文教学理念

新的语文课程标准为广大语文教师提出了新的要求.全面提高学生的语文素养在整个语文课程标准中处于核心地位,教师在具体的语文教学实践中,应该运用新理念,改变传统的教学模式,在教学中全面提高学生的语文素养.培养语文能力和提高人文素养是在同一个过程中统一进行的.全面提高学生的语文素养应建立在具有学科之间的联系与面向课本以外的真实生活的新语文课程的基础上,拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,植根于现实,面向世界,面向未来,树立并实施一种“大语文”的思想.同时,提高语文素养不仅要着眼于学生当下学好语文,还要为学生将来学习和运用语文打下基础.

二、新课程背景下的初中语文教学要求

(一)转变教师角色

教师是实施课程改革的关键,新课程改革需要新型教师.新型教师不再是知识的传授者和管理者,而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者.教师应该全身心地融入学生中间去,以心灵感受心灵,以感情赢得感情,与学生一起交流,与学生一起活动,与学生共同营造有利于个性发展的课堂氛围.教师只有转变观念,转变角色,从知识的输出者转化为学习者,转化为和学生并肩的共同探究者,在共同探究同发展,才能与学生一同成长,与新课程一同成长.总之,教师转变角色应以学生为中心,最大限度地激发学生的参与意识,更好地适应全新的语文教学.

(二)转变教学观念

新课程强调学生个性的发展,因此,新课程的教学应根据学生的个性发展、自身的需要、特长以及独特的认知方式和学习方式进行施教.教师要牢固树立以学生发展为本的教育观念,为学生的现在和将来奠定坚实基础.转变教学观首先是教学思想上的转变,在新课程教学中,要摒弃以往单纯的知识传授的思想,重在培养学生形成积极主动的学习态度,使学生获得知识与技能的同时学会学习并形成正确的价值观.

(三)转变课程观念

课程是学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和,在新课程理念下,教师和学生并不是外在于课程的,而是课程的有机组成部分,是课程的主体,是课程的创造者,他们共同参与了课程的开发与创造.教学不只是课程传递和执行的过程,更是课程创新与开发的过程.这样,教学与课程相互转化,相互促进,彼此有机地融为一体,实现课程与教学的整合.教师在教学中不能把自己束缚在教科书中,要创造性地使用教材,要用教科书去教,要体现大课程观.

(四)转变学生观念

学生的发展是新课程的最高宗旨与核心理念,新课程理念下,教师要用发展的观点认识学生.提倡用积极乐观的眼光和态度来看待学生的天性,坚信每个学生都是可以塑造的；同时应认识到学生的身心发展是有规律的,教育活动就是要依据和顺应这些规律和特点.每位学生都有巨大的发展潜能,要注重对这些潜能的开发.教师应理解学生身上存在的不足,帮助他们不断修正错误,促其发展.这要求教师要关心每一位学生,使每一个学生都能得到新的提高.

三、新课程背景下构建新型初中语文教学课堂

课堂教学是实施创新教育的主阵地.在语文教学中,只有时时、处处将创新手段融入课堂,课堂才会更加充满创新活力.创新的语文课堂,一方面要求教师要创造性地采用现代教学手段、创设创新的情境、创造性地使用教材、采用新的教法与课堂结构；另一方面要注意激发起学生求异创新的,善于引导学生排除障碍,标新立异,寻求开发创造力的教学模式,引导学生学会创新的规律和方法.只有课堂上充满创新,才能更好地激发教师与学生的主动性和积极性.作为语文教师,在课堂创新中要正确解决如何创新运用现代教学手段,什么情况下创设创新教学情境,怎样创设创新教学情境,对教学内容如何创新,如何处理“教须新法”和“教无定法”的关系等是教学中应该注意及现实中需要切实解决的问题.

新型语文课堂要求打破传统的“教师独白”,走向师与生的“对话”,构建互动课堂.在对话教学中,教师要根据具体的教学内容,选择恰当的教学方法,创设良好的教学氛围,引导学生积极思维,在思考中获取知识,并使学生的思维能力得到发展.这种互动不仅能凸显学生的主体地位,更能培育新型的师生关系.师生之间在传播知识信息的同时也在传播着情感,进行着心灵与心灵的沟通与交流、思想与思想的碰撞和共鸣,激发学生学习的与热情.因此,教师要构建有效的互动教学,通过互动引发教师和学生的思考.

新课程下的语文课堂应是开放的、有活力的语文课堂.开放的语文课堂要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行开放设计.开放的语文课堂,不仅要求教师、学生与文本之间交流和互动,还强调师生对课程、教材、教法的意义重建；不仅要植根现实,面向未来,面向世界,还应密切关注社会信息化的进程,以推进语文课程的变革和发展.这不仅需要语文教师与学生对所学知识做横向的拓展,还要做纵向的延伸；不仅要求拓展知识,还要在拓展与延伸的过程中自然地掌握学习的方法.

（作者单位：湖南省江永县第三中学）