孙子兵法在小学班级管理中的应用

班级管理的成功与否,在一定程度上决定着学校管理工作的成功与否.班级管理的方法和策略已经成为当前及今后一段时间内整个教育界所关注的焦点.本文通过对小学班级管理现状的研究,以班主任为班级管理工作中的行为研究对象.借鉴中国古代孙子兵法中的管理策略,探讨出中国孙子兵法在小学班级管理中的应用.

班级管理是班主任按照一定的要求和原则,采用适当的方法,建构良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班级学生的思想、品德、学校、生活、劳动、课外活动等工作的管理教育活动.当前,我国对班级管理的研究尚不成熟,在班级管理策略中仍然存有缺陷.本文以探讨有效可行的班级管理策略为目标,选中用国古代孙子兵法中相对比较适用的计谋作用于班级管理中,以期达到抛砖引玉的目的.

从理论角度看,班级管理的理论底蕴仍需提高.班级管理是育人的系统工程,几乎涉及到一切与人有关的科学领域.因此,作为班级管理者,需要掌握的理论知识也很广.从决策方面看,班主任管理决策有待改变.目前部分班主任老师对班级管理学研究不深,以至于对班级管理的组织行为、班级内部的正式、非正式群体不知所以然.从实际操作看,管理观念和能力拯待提高.目前,小学班级管理的操作情况不尽如人意.学生自我管理班级的意识越来越强,学生主人翁的地位也日益提高,而作为教师,这些不能不引起我们的反思.

一、“凡治众如治寡,分数是也”――班级内部统筹管理

新教师在接任新班级的时候,一般在最初的一段时间内会相安无事,教师与学生都处于观察状态,那么,就在这观察的时候,教师就应该做到“先下手为强”――运用战略战术.

“战略上藐视敌人,战术上重视敌人”是伟大领袖的战略战术思想,这种思想,在班级管理中依然适用.战略上要藐视学生.从心理对抗这个角度上看,小学生远不是教师的对手.小学生心理、心智尚未健全,容易受到外界因素的影响.教师的几分严厉,就可以让学生安静下来,这样教师至少可以先做到稳住全局,战术上重视学生.

战略上藐视对手,战术上重视对手,是新教师在接受新班级是,对班级内部统筹管理的法宝.光有这一策略也是不够,“得道者多助,失道者寡助”.也就是说,一方面教师要得到学生的心,才能胜利.另一方面,班级管理不能光靠教师一个人.一名优秀的班级管理者,不在于他有多能干,有多少智慧,关键在于他可以是班级干部高效地配合教师做好班级管理工作.

孔子曰：“凡治众如治寡,分数是也.”意思是,管理人数多的军队如同管理人数少的军队,这是军队有编组建制的缘故.班级内部管理就如同管理军队,也因该班组建制,即设立班级干部,建立健全管理制度.

二、“欲擒故纵”――班级中“小帮派”的管理与正确引导

在每一个班级中,都会存在这样或那样的问题,而我们每一个班级无疑都会遇到同一个问题：班级中的“小帮派”.这些“小帮派”有的是因为性格、爱好而相互接近,从而自发形成的“小帮派”.这些非正式的群体对于班级管理肯定存在一定的难度.如果能加以正确的引导,当班级风气正、凝聚力强时,他们将会帮助班级完成一些有益有效的工作,甚至能起到班主任、班干部不能起到的特殊作用；但如果处理不当,这些“小帮派”会削弱正式群体的凝聚力,影响甚至破坏班级正常工作的开展,给班级工作带来危害.

如何正确管理和引导这样的“小帮派”呢?孙子曰：“知己知彼,百战不殆”.这里的关键在于这个组织的核心人物,而他在某一方面一定有着较突出的才能,故威信高、影响大,他们往往能左右群体成员.如果班主任能把这个组织的核心人物引导好,这样的“小帮派”将极大地带动班级向好的方面发展.

那么,又如何对“核心”人物进行正确的引导呢?三十六计之欲擒故纵.军事上,“擒”,是目的,“纵”,是方法.古人有,“穷寇莫追”的说法.在教室处理“小帮派”的问题上,适当可以采取这样的战略,将其拉拢到身边,提拔他,并让他尽情的发挥他的领导才能.教室应该让每一个学生都参与到班级的舆论建设中来,加强班级的凝聚力.

三、“攻心为上”――对具有特殊性格和处于特殊家庭环境孩子的管理

孙子兵法中有一条至高无上的原则,即“攻心为上”.这条也是一切兵法的核心思想.如何进行“攻心”之术呢?

首先,教室要学会控制自己的情绪.当学生故意或屡次犯类似的错误时,教室要学会控制自己的情绪,不要和学生当众发生冲突.教师要提高自己的修养,是自己的心灵像天空一样开阔.其次,要以己之心,度人之腹,目标不明,方向不清,就开火进攻,到头来,一无所获还是好的,学生离心离德害莫大焉.其三,就其学生的处境进行分析,对症下药.在那么关键的时候,关键的地方,我们稍微使一点点力,就可以使学生的船纠正方向,加足马力,驶向光明美好的前方.

“一切为了每一位学生的发展”这是新课程中班级管理的最高宗旨和核心理念.也就是说班主任要以学生为本,实行有效管理,让每一位学生全面发展,者也是新课程赋予学校教育和班级管理新的生命活力,有教师提出“把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园”,这也是适应新课程需要的.因此,教师应该运用策略稍微管理方式,让每一位学生在老师的正确引导下全面发展,健康成长,转变陈旧的以教师为主的班级管理模式.

本论文探讨了几种兵法在小学班级管理策略中的应用,以其能达到抛砖引玉的作用,促使教师转变陈旧的管理方式,应用策略有效地管理.管理是一门大学问,社会效率的提高其实是管理的进步,班级的管理也不是如此行文这样简单.这里的话只做记录,不做真理.开拓,才是生存之道.