本站原创随着社会的不断进步和科技文化事业的不断发展,我国的高中政治也进行了新课程改革,要求高中政治课堂教学必须要将原本的应试教育模式转变成为素质教育,将课堂教学与学生的身心发展相结合,积极探索新的教育模式.此外,新课改对政治课堂的性质、设计思路、理念以及内容的实施等方面提出了更高的标准和要求.本文主要是从新课改要求下高中政治课堂教学的特点出发,探讨了顺应新课改要求的新方法和新策略.
新课改高中政治课堂教学策略众所周知,与数理化不同,高中政治课堂教学并不是十分准确和精细.在传统的政治教学当中,许多同学在进行政治课堂学习的时候积极性不高、主动参与意识薄弱等问题.这些问题一直对高中政治课堂教学产生影响,同时也是困扰教师教学的重要原因,而新课改的实行刚好为我们解决这一弊端提供了机遇.在新课改的背景下,教师需要整体把握课堂存在的问题,局部借助数理化的教学方式,将政治课堂精细化.同时在尊重主体的基础上灵活运用教材,实现课堂创新.
一、政治课堂在新课改背景下的特点
1.学生有教学客体转变为主体
传统政治教学主要是以教师为中心,教师作为课堂教学的主体,其最主要的目的就是传授知识给学生,在这个过程当中,教师通常所采用的都是一种填鸭式的教学,学生只是知识的被动接受者.随着新课改的推行,要求高中政治教师必须要转变地位,要将学生作为教学主题,引导学生主动思考,并能够通过交流达到共同学习、共同提高的目的.此外,要积极转变课堂教育模式,将传统的填鸭式教学转变成为课堂资源的开发者.
2.确立符合学生实际发展的目标
新课改要求教师在进行政治教学的时候必须要从生命的高度来看待学生.换句话说,就是要从学生的长远发展的角度出发对其传授知识和技能.必须要把培养学生的坚强意志、行为习惯以及实践能力纳入教目标当中,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观.在新课改的标准当中,大部分的目标是明确给出的,例如能力目标、知识目标.但还有一些目标是不那么具体的,例如对学生的情感教育和价值观教育等.这就要求高中政治教师必须要认真研读教材,在准确分析学生的特征和能力的基础上全面把握学生的心理发展特点,设置科学合理的目标,促进学生综合素质的提高.
3.更加重视教学过程和学生的体验参与
新课改要求教学必须转变地位,注重师生合作,因此必须要加强师生之间的合作交流.这就需要学生在课堂当中要主动参与课堂教学,主动发现问题,而不是被动的获得结果.在进行教学的时候,教师必须要引导学生进行体验,同时尊重学生都的思想和看法,让学生自己去感悟知识.高中阶段是学生思维能力培养的重要阶段,因此,必须要树立以教师为主导,以学生为主体的信念,由浅入深地给学生讲述知识.此外,教师可以开展讨论式教学,提出某一个时事热点,让学生在课堂上进行讨论,然后提出自己的看法和意见,最后再由学生进行相互评价和总结,以启迪学生思维,促进学生思维能力的提高.
二、新课改背景下的有效政治教学策略
1.将政治课堂生活化
政治课堂生活化教学模式主要指的是教学依据政治教学内容和学生的实际状况来创设情境,引导学生主动参与,使学生可以在活动、阅读以及游戏过程当中获得知识.一般来讲学生的学习兴趣主要来源于两个方面：第一是教师对教材分析的态度和方法.第二就是在知识的实际运用过程当中,给学生带来的满足感和成就感.现阶段,由于我国一直采用的是高考模式,因此教师和学生都的压力都非常大,这也使得学生在政治的学习方面一般都是采用死记硬背模式,基本上所有的学生都将课堂和生活分开.但是,实际上政治源于生活,学习政治的最终目的就是让使其能够为生活怎么写作.生活化教学是学生情感和认知的交叉过程,所以我们必须要理论联系实际,通过生活化教学来激发学生学习兴趣.例如,在进行“量变和质变”课堂教学的时候,我们可以给学生布置吹气球的任务,然后进行分组比赛,看那组学生吹得更大,进而引导学生检测若吹过火了,会出现什么后果.由此引导学生思考,加强知识和生活的联系.
2.充分利用多媒体
众所周知,多媒体教学具有直观性、生动性和灵活性等优点,能够有效地促进课堂效率的提高和课堂氛围的制造.因高中生的思想已经到了一个比较成熟的阶段,所以对其的政治教学一般都可以通过多媒体来进行辅助.当然,如果在使用常规教学方式的基础上就可以达到教学目的,则不必造成资源浪费.但是很多时候,政治教学内容是抽象的,在这种情况下,教师就不必须要在确定教学目标的基础上,结合教学内容和学生的实际状况来制作课件,以充分发挥多媒体及文字、声音、图形和动画为一体的直观优势,进而提高学生的学习兴趣的积极性.
3.细化教学步骤
政治课堂教学和其他科目一样都是有机整体,其教学的各环节都是相辅相成、密切联系的.所以,教师要想上好每一堂课,则必须要对教学环节进行精心的准备,将教学步骤进一步细化,其主要包括以下几点.首先,要对课堂教学进行整体布局,如在进行“商品”这堂课的讲解的时候,先引入生活案例,像同学提问人们为什么要购写商品,再引入商品的价值和使用价值.其次,要进行过渡设计,是整个教学过程连续.再次,要特别注意问题的设计,确保课堂知识性和趣味性相结合.最后,要做好总结收尾,例如悬念法、绘图法、首尾呼应等.
4.鼓励探讨,提高学生思维能力
政治课堂新课改要求,要给予学生足够的交流空间,引导学生主动探究,不断增强学生的创新意识,提高学生的创新能力.探讨式教学方法主要是在教师的启发下,通过学生合作和共同讨论,使学生能够在各种活动当中运用所学知识来解决问题的一种方式.其主要步骤是设置问题――学生探究――发现问题――解决问题――创新能力的提高.通过这种模式进行高中的政治课堂教学,可以充分调动学生的参与性.但值得教师注意的是,在进行探究式教学的时候,教师要给予学生真正的自主权,充分尊重学生的想法,进而提高学习的政治学习和思考能力.
综上所述,高中政治课堂效率的提高必须要依据新课改的要求构建有效的教学模式,通过科学的教学方式来促进学生综合素质的提高.