关于高职语文教学的

更新时间:2023-12-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5031 浏览:19073

摘 要:高等职业教育是一种新的教育形式,高职语文教育需要探索出适应高职教育需要的教学模式.目前的高职语文教学在教学目标定位上存在误区:忽视了高职语文对培养高素质技术人才的重要作用,高职语文教学要通过改革教学方法,重视学生语文能力培养,注重教学实用性,改革考核办法,提高教学水平.让语文学习成为高职学生乐于接受的事情,让他们明白学好语文对以后人生发展的重要意义.

关 键 词:高职语文教学思考

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-1578(2013)11-0023-01

不少人认为在高职院校就只是要学会一项专业技能,以便学生一踏上社会便有用武之地,语文学不学不重要.这种认识不仅来自学生,也来自学生家长、甚至是专业性很强的教师.基于这种认识,高职语文教学现状就可想而知了.如何正确定位高职语文教育,如何提高高职语文教学水平,这应该是每一个高职语文教师迫切需要思考的问题.

1明确思想认识,更新教学观念

人类社会已经发展到了一个高科技时代,就像以往每一次社会变更一般,在一开始,人们都只热衷于对新技术、新方法的崇拜,生活中的顿悟、美感、灵性、想象力、人文精神往往会被忽视.所以,在功利主义日趋严重的当今社会,“是否学有所用”一直是困扰高职学生学习积极性的重要因素,很多高职学生进校后,想的就是学一两门技术,出来找份工作,对文化课、基础课不够重视,缺乏最基本的学习动力.虽然高职院校目的是培养学生的职业技能.但决不能把它简单地理解为专业技术培训,前者是基于大量基础学科学习的,提高高职生综合素质的办学宗旨的体现,是保证职业教育怎么写作经济社会的根本认识;而后者只是一种急功近利式的肤浅的想法,如果把二者等同,这种教育只能是无源之水、无本之木,是无法经受住时间和社会实践的考验的,最终必将对经济社会的发展造成严重后果.


2改进教学方法,促使学生参与

虽然教育模式的改革在中小学搞得轰轰烈烈,然而高职院校内的教学依然是以传统的教育方式为主.这对即将走上社会的高职生的创业和继续学习是很不利的.再加上许多高职生对理论学习的兴趣本来就不是太高,这就容易导致学生的厌学情绪.(1)教师可采用专题讲座的形式.如今高职语文课的教学时间较少,不可能像中学语文教学那样逐篇讲解,而采用专题讲座的形式以点带面地教学是较为可取的.把教学任务分成若干专题,紧密围绕一个中心观念或学生的切身实际,以文学艺术作品的文化背景为底衬,在课堂上进行生动的讲解,这样有助于他们形成正确的人生观和世界观.(2)适当增加讨论研究课.教师要改变一言堂的灌输式教学,就教学内容多设计一些研究性课题.允许学生说“不”,鼓励创新思维.教师在课堂上应大力支持鼓励学生从不同的角度去思考问题,特别要肯定那些敢于提出与教师相异的观点的同学,然后带领全班一起共同研究,寻求正确结论.平时教师还要特别关注热点文化现象,并及时使之介入课堂.讨论时可采用分组式、辩论式、设置情景式等,充分发掘学生的潜能,培养创造性思维,提高综合素质.

4与其专业相联系,注重教学实用性

如果说,语文是学生学好其他功课的基础,是人们学习工作生活的工具;那么,高职语文应该是高职生们学好其他专业课的基础,是他们现在学习,将来工作和科研必不可少的工具.因此,从职业教育课程体系来看,高职语文应该具备其独特的功能.应该与普通语文不同,高职语文的独特性主要应该表现为:实用、实践以及为学生学习专业怎么写作.高职的培养目标是造就数以亿计的高素质劳动者,所以高职语文教学应根据其专业性质,面向市场,针对学生实际,大胆调整教学内容,切实把教学重点放到培养学生的“读、写、听、说”能力上来,将目标瞄准学生将来的就业需要上来,使学生能学以致用.因此要求高职语文教师在加强自身文学修养的同时,还要了解所教专业的特点,不断搜集此类专业的新知识、新信息,研究有关论文的写作,并用这些信息丰富语文教学.

当然,高职语文教学的改革绝不是一朝一夕就可以成功的事情,它需要语文教师在具体的教学实践中,坚持与时俱进的思想,本着培养社会经济发展要求的高素质人才的理念,积极探索,不断总结,提高高职语文教学质量,从而最大限度地实现教育的社会价值.