思想品德教师的人格修养

[摘 要]教师的人格,往往影响学校与教学的特色与生机.就思想品德教师的教育工作的对象、内容及教学特征而言,应该从文化理念、专业知识、教育理念、审美情趣、言行举止、人际关系、处世心态诸方面加强自身的人格修养.

[关 键 词]思想品德教师人格修养人格品位

[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）13-0079-02

“一位好教师就是一所好课堂,乃至一所好学校”.这“好”,指的是教师的人格,即好的性格、气质、能力等特征的综合.教师的人格,往往影响学校与教学的特色与生机.因此,一个称职的教师总是很注意自身的人格修养.而思想品德课的教育对象、内容及教学特征决定了思想品德教师应该从文化理念、专业知识、教育理念、审美情趣、言行举止、人际关系、处世心态诸方面加强自身的人格修养.

一、深厚的文化素养与强烈的民族意识,是思想品德教师人格品位的基础

新课程性质的人文性要求“用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,提升学生的人文素养和社会责任感.”[1]同时,新课程还要求“帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民”.[2]学校是教书育人的圣地,要向学生传授文化科学知识,把学生培养成合格的社会公民.即以文化之,文之以晓礼义,化之以成人格.思想品德教师肩负着特殊的历史使命,不仅必须使学生明白“以文化之”的深刻内涵,而且要身体力行地引导学生“以身体之”,致力于营造高雅的人文环境,实现教育目标.因此,思想品德教师首先应该是一个文化人并以文化的理念来指导教育教学实践活动.这就要有深厚的文化素养,即懂得祖国优秀的历史文化,熟悉本民族的文化传统理念和独具特色的民风民俗.为此,思想品德教师很有必要博览群书,对古今中外、天文地理,乃至世情百态,都能通晓或了解,起码也要略知一二,以加强自身的文化修养,以便能更好地引领师生传承和发扬祖国优秀的文化.同时,在“以文化人”和“以身体之”的过程中,始终强调自强进取的民族精神的教育,增强学生的民族自尊心和自豪感.要求思想品德教师既要具有良好的文化素养,又要具备强烈民族意识的民族文化,是一位知识丰富博学多才的学者,为思想品德教师高雅的人格奠定基础,并能影响学生崇尚文化科学,传承民族文化,从而形成以思想品德教师为楷模的巨大的驱动力.

二、扎实的专业知识和先进的教育理念是思想品德教师人格构建的基本要素

教育教学永远是学校的中心工作.思想政治课堂教学是学校德育的主渠道与主阵地,思想品德教师就是德育课程教学的组织者和引导者.这就要求思想品德教师既是熟悉精通业务的学科带头人,又要在教育教学理念和一般策略上成为同事的引导者.所以,思想品德教师必须有扎实的专业知识,上活思想品德课,给同事们做出榜样.毋庸置疑,当今社会正在现代科学文化的轨道上飞速发展,人们的观念也在不断更新,教育自然要与时俱进.因此,思想品德教师必须注重看书学习,尤其是有关教育教学的报纸杂志,尽量做到每日必读,了解掌握教育教学的最新动态,以扩大自己的视野和提高教育教学的理论水平,从而更新教育教学观念,确立先进的教育教学思想、理念并以之作为指导,组织引导同事紧跟时代步伐,在实践中探讨改革,在改革中创新发展.于是,教育教学质量自然在改革创新中显著提高.这无疑是思想品德教师教育教学能力的标志,构成思想品德教师人格的重要因素.可见,扎实的专业知识和先进的教育理念,对思想品德教师的人格修养是何等重要.

三、文明的言行举止和健康的审美情趣是思想品德教师高雅人格的艺术体现

思想品德教师的言行举止时时处处都引人注目.所以,思想品德教师不能不拘小节,不修边幅,平时必须注意自己的行为规范.首先,是端庄仪表.思想品德教师也是校园里的“居民”,每天都要进课堂,学生经常的集合或重大集会都要到场,有时甚至还要登台讲话,所以,必须讲究仪表与着装,力求端庄文雅、朴素大方,切忌奇装异服.其次,谈吐文雅.无论是大型集会的庄重场合还是在严肃的课堂或乃是平时与同事员工的交往,都要讲究语言表达的效果.凡重要讲话,事前要有充分准备,有的放矢,并力求言简意赅,切忌拖泥带水不着边际,措辞要艺术一些,尽量通俗易懂却又不乏幽默风趣,让人回味无穷,而语调更应抑扬顿挫、扣人心弦.再次,行为要规范.所谓“教师无小事,处处是楷模”.思想品德教师必须率先垂范,严格遵守校纪校规,且不忽略小节.如在课堂或会议上,不接听手机,不吸烟；休闲时,切莫聚众酗酒,狂呼猜码,影响他人休息等等.同时,要平易近人,早晚与师生员工见面,也应该主动招呼,问一声“你好”；说话和气,对师生员工的过失不高声呵斥而要循循善诱.此外,与师生共忧乐.教职工的红白喜事以及学校乃至班级的一些活动,都要力争参加,以表示自己的一份心意.例如,在一些师生的联欢会上,可尽量根据自己的专长、兴趣爱好表演个“节目”,以达到与师生同乐,从而加深师生对思想品德教师的了解,觉得思想品德教师既彬彬有礼又才气横溢,值得尊敬.

健康的审美情趣,也是思想品德教师必备的人格修养.教师是校园文化的领军人,校园的一景一观的设计,无一不与师生的文化修养和审美情趣有关.学校是育人的环境,思想品德教师应怀着“以文化之”的理念来构建教书育人的校园文化,始终要把握严肃高雅的原则设计校园的人文景观,让师生在浓厚的文化氛围中受到熏陶而形成健康高雅的人格.

如此观之,文明的行为举止和健康的审美情趣,就是思想品德教师的风度,就是思想品德教师高雅人格的艺术体现.思想品德教师应将此作为修身的艺术不懈地追求.

四、良好的人际关系和淡泊名利的心态是思想品德教师高尚人格的魅力

学校的发展,需要社会的理解和赞助,更需要校内师生员工的支持.思想品德教师应成为与外界沟通的桥梁,增进友好往来,请社会有关单位或人士到学校参观指导,或者座谈交流,以便让社会了解学校而得到支持和赞助.这种交往讲究谦恭礼让,但决不能献媚讨好而降低人格.特别是遇到关系学校的利益和师生权益的事情,态度更要不卑不亢,据理直言,依法处理,大胆地维护学校的利益和师生员工的合法权益.这样,师生员工会觉得思想品德教师是他们的忠实代表而增加对思想品德教师人格的钦佩和信任.

对外的人际关系如此,对内则更要讲究.说到底,学校的管理核心是人际关系的管理.学校的教育教学目标的实现,要靠全体教职员工来具体实施才能完成.而教育教学人员特别是教师的工作,完全是一种“个体”的创造性的脑力劳动,它往往不仅仅是简单的规章管理就能有成效的,而在很大程度上通过理性的情感来协调.因此,管理者必须着力创设有利于教师发挥个人聪明才智的环境,以创造宽松、进取、和谐为根本标志的学校氛围.这就要求管理者有“知人善任”的识才眼力和“唯才是举”、“唯贤是用”、“唯德重用”的坦荡胸怀,并讲究用人艺术,根据其专长和兴趣爱好安排工作.“唯才是举”、“唯贤是用”、“唯经重用”是用人策略,本质都建立在人格影响的基础上,是一种“其身正,不令而行”的古老的文化关系,这种文化是需要思想品德教师率先垂范并孜孜以求的基础上才能形成的.显然,这是思想品德教师自身人格影响的效应.

淡泊名利的心态也是思想品德教师儒雅人格的标志.学校不像官场,没有高官显位可以追求；学校更不是商海,没有巨额利润可以发财暴富.学校只是“人才工厂”,出去的“产品”只是人才,回收的不是,而是为国家创造的永久的社会价值.在商品经济到处泛滥的现代社会,思想品德教师必须要有为社会创造永久价值的宁静心态,不被外界五花八门的商品诱惑,不去追名逐利,坚持独立思考,坚持学校教育的基本规律,大胆改革,创新发展的同时,坚守学校教育的主业,抗御或左或右的社会思潮的冲击,防止学校管理的失控而变异为市场.比如,将学校食堂“商品化”等等,思想品德教师都应将之拒之门外.力戒官僚习气,少一些奸商铜臭味,多几分文人书香儒雅之风度,爱岗敬业,为教师和学生的主动发展营造宽松和谐的生活、学习环境.思想品德教师甘守寒窗、默默奉献的情怀,自然是高雅的人格使然.思想品德教师如此淡泊名利,自然使同事员工备受感染、启发而安心本职工作,并激发拼搏奋进的进取心.这就是思想品德教师高尚人格的魅力.

思想品德教师的人格魅力越大,学校师生员工的向心力、凝聚力就越强,学校的发展速度就越快越好,这一切,都与思想品德教师注重人格修养密切相关.

[参考文献]

[1][2].义务教育思想品德课程标准（2011年版）[Z].2012.2.

[责任编辑：钟岚]