本站原创[摘 要]科技创新活动是促进大学生在校读书期间提高创新意识和创新能力的重要渠道和手段.专业教师在大学生创新活动中起着举足轻重的作用.为了提高大学生创新活动的质量,专业教师必须对开展大学生科技创新活动给予足够的重视,并把培养大学生科技创新能力贯穿到日常教学工作中,悉心指导,同时不断提高自身的素质和能力,为有效指导大学生科技创新活动奠定基础.
[关 键 词]科技创新专业指导大学生教师素质
[作者简介]刘淑艳（1970-）,女,吉林舒兰人,吉林农业大学农学院,教授,研究方向为植物病理学；陈光（1961-）,女,吉林德惠人,吉林农业大学副校长,教授,研究方向为生物技术.（吉林长春130118）
[课题项目]本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题“《普通植物病理学》考试改革与网络试题库的建立”的阶段性研究成果.（课题编号：GH11167）
[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）18-0179-01
大学生科技创新活动,是指以学生个体学习兴趣为导向,以创新型科技课题为载体,以学生自主学习和教师指导相结合的方式,以解决实际困难和社会问题为切入点的科研实践活动.现在越来越多的高校开始重视学生的科技创新活动,特别是以“挑战杯”为主要形式的科技竞赛活动进一步推动了在校大学生开展科技创新活动的蓬勃发展,这对提高学生的科研能力和创新素质起到积极的作用.但是,从全国高校的整体情况来看,大学生科技创新活动发展得并不平衡,其中一个重要原因是专业教师在大学生科技创新活动中的作用没有得到充分发挥,直接影响了大学生开展科技创新活动的成败.笔者从事大学生科技创新活动的指导工作多年,所指导的学生开展的科研课题先后获得“挑战杯”大学生科技作品竞赛省级一等奖和国家级二等奖.在多年的工作中,对专业教师如何指导大学生开展好科技创新活动有了较为深刻的体会.
一、专业教师要对大学生开展科技创新活动给予足够的重视
大学生科技创新能力的提高是专业教师义不容辞的责任.通过开展科技创新活动,不仅可以提高大学生的创新意识和创新能力,而且还能培养学生团队合作等多种精神,这些能力与精神的提高与培养是专业教育的重要组成部分.因此,以培养人才为主要任务的专业教师就应高度重视大学生科技创新活动,义不容辞地承担起指导学生开展科技创新活动的责任,发挥专业优势和特长,为培养创新型、科研型人才做出不懈努力.
当前,大学生在科技创新活动中还存在一些问题.如学生参与的热情较高,坚持下去的较少；科技成果突击的较多,长期研究的较少；科技立项作品较多,高水平的较少.这些问题存在的一个重要原因就是没有专业教师的参与,要解决这些问题,必须要提高专业教师对大学生科技创新活动的认识,促使专业教师积极主动地参与到这一活动中.只有高度重视大学生科技创新活动,才能真正提高大学生科技创新活动的水平.
二、专业教师要把对大学生科技创新能力的培养贯穿到日常教学工作中
学生参与科技创新活动的热情,往往来自于教师在日常教学中的启发和引导.课堂上教师提及的该领域前沿性的或热点性的研究话题,就有可能成为学生的创新性研究的选题来源.另外,学生开展科技创新活动必备的理论知识也大多来源于教师的日常教学过程中.因此,专业教师的日常教学工作对于夯实学生开展科技创新活动的基础具有十分重要的作用.
1.改革传统的教学方式.为了调动学生对专业课的学习兴趣,激发学生开展科技创新活动的热情,专业教师要精心组织和设计好每一堂课,对传统的教学方式进行改革.改变传统教学中以传授现有知识为主的教学模式,努力把教学内容与学科前沿和实践结合起来,避免教学与学生的科技创新活动严重脱节.笔者在“植物病原学”课程中要求学生查阅中外文资料,撰写有关综述,并组织学生在课堂上作报告,既培养了学生学习的主动性,也培养了学生查阅文献资料、综合分析问题的能力；在“植物病理学原理”教学中大力开展实验课改革,在侵入过程观察实验中采用了多种接种方法与不同接种深度、诱导发病温度和湿度相结合,并且通过精心设计,使每个学生的实验结果都不重复,而且把全班的结果加在一起又能成为一篇很好的研究论文,既培养了学生的学习兴趣,也使学生得到了设计科学实验的锻炼,为开展科技创新活动奠定了基础.
2.注重实践教学.只有把所学的理论知识运用到实践当中去,学生才能对专业知识产生更加深刻的理解,才能对开展科技创新活动的目的、意义产生更加深刻的认识.笔者在教学过程中把非植保专业的“植物病理学”课程改革为“植物病理与实践”课,在学习理论的同时,带领学生到田间、果园识别病害,增加了学生实践锻炼的机会.这些教学措施激发了学生开展科学研究活动的积极性和主动性.
三、专业教师的悉心指导是大学生开展科技创新活动的关键
在大学生科技创新活动中,学生是活动的主体,教师是活动的主导.学生在科技创新活动中只有兴趣和爱好还是远远不够的,关键是要有教师正确的指导和悉心的帮助,否则所开展的科技创新活动往往会由于自身知识积累的限制而处在比较低的层次.作为指导教师,要积极指导学生开展科技创新活动,帮助他们解决活动中遇到的问题,努力营造出有利于学生开展科技创新活动的良好氛围.
一是要根据指导教师的研究方向,结合学生所学的专业和兴趣等情况,帮助学生选择难度适宜的题目,组建结构合理的科技创新团队.
二是要为学生开展科技创新活动提供必要的条件和经费.虽然学校有关部门会对学生开展的科技创新活动以立项的形式投入一些资金,但是随着研究项目的深入开展,这些经费是远远不够的,这就需要指导教师积极筹措一部分资金,资助学生完成研究.同时还要为学生提供研究场所和相关的仪器设备.
三是帮助学生解决在研究过程中出现的自身无法解决的难题.科技创新就是对未知的领域进行科学的探索,在此过程中所面临的困难是显而易见的.专业教师要运用自己丰富的理论知识和实践经验对学生进行细心的指导,帮助学生解决困难.四是要经常鼓励学生,特别是在经历一次次失败后,要帮助他们总结经验,查找原因,鼓励他们战胜困难,帮助学生树立信心.
五是严格要求学生,要求他们在科学研究工作中主动思考问题、解决问题,而不是被动地完成老师布置的任务,同时要精益求精,深刻理解科学研究的博大精深,推动他们的科研和创新能力达到一个更高的水平.
四、专业教师的素质和能力是大学生科技创新活动的重要条件
虽然科技创新活动的主体是学生,但指导教师素质及其核心作用举足轻重.实践表明,专业教师的素质和能力是指导学生开展科技创新活动成功与否的重要条件.这些能力和素质包括专业教师的奉献精神、责任意识、科研能力、实践经验和研究经费等多个方面.
专业教师指导学生完成科技作品后,学生带着作品参加各种竞赛活动,有可能获得各种奖励和荣誉,而指导教师在这个过程中常常扮演幕后英雄的角色,这就需要指导教师的奉献精神要强.同时,指导教师还要以高度的责任感、使命感,从培养高素质的创新人才的目的出发,以满腔热情投入到指导学生的科技创新活动之中,否则,学生的科技创新活动就会半途而废.学生开展的科技创新活动能否顺利开展还取决于专业教师的科研能力、研究经费等方面的因素.
总之,大学生科技创新活动,是一项全员参与的工作,作为专业教师有责任全力投入到大学生科技创新活动中并发挥重要的作用.当然,专业教师在指导学生开展科技创新活动中要摒弃急功近利的思想,并不是所有参加活动的学生都能够在竞赛中获奖,获奖也不应该成为学生开展科技创新活动的最终目标.专业教师要通过扎实有效的工作引导更多的学生参与到活动中来,指导更多的学生通过活动提高科技创新的意识和能力.
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