本站原创目前,我们使用的绘本里,多以国外的经典绘本为主.这些绘本题材相当丰富,有关于友情的、亲情的,也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的,几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面.但一般教师对于绘本的研究,多着重于阅读方面,也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣及对文字的敏感性等,而忽视了绘本中所特有的情感教育以及多方面的辐射作用.
一、正确认识绘本教育的意义
《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”.绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品,有别于现代电脑设计的生硬线条,能带给孩子阅读的幸福感,对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接,对其文学素养、审美、感知、人格健全等方面,有着潜移默化的影响.
首先,绘本符合孩子的认知过程以及思维特点,更能激发孩子的阅读兴趣.学前期幼儿处于形象思维时期,抽象思维能力还处于不断发展的过程中,绘本是文字和图画的结合体,但它却不是简单的“文字+图画”,而是以“文字x图画”的模式存在,文字使图画更加具体,图画让文字更加生动.精美的画面本能地激活孩子的想象,留给幼儿大片的想象空间,有利于孩子创造力的培养；而文字则可以帮助幼儿在观察的基础上,不断地丰富填充绘本的内容.其次,绘本的促进作用是多方面的.目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品,不仅绘画精美,而且内涵丰富,在幼儿阅读的过程中,不仅使幼儿得到情感上面的陶冶,而且还可以引导幼儿在观赏的过程中,感受到画面线条的流畅、色彩的美妙,提升其艺术审美能力.同时,透过文字与画面,孩子得以进入不同的世界,了解到不同时空、不同地域人们的生活习俗、文化习惯,在幼儿社会化的过程中,有着不可替代的作用.
二、积极开展幼儿园教学活动中的绘本教育
大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们：人脑的信息在80%是通过视觉而获得的――视觉刺激能有效地促进儿童的大脑神经网络的发展.绘本阅读是积极自主的视觉刺激,图文并茂的图书材料给儿童以积极的刺激,加快大脑的发育与成熟,提高认识水平,而3～8岁正是人的阅读能力发展的关键期.教师应该深入地挖掘绘本的丰富内涵,在教学活动中多引导幼儿积极地接触优秀的绘本作品,促进幼儿视、听、语言、思维、想象、审美及人际交往等多种能力的发展.
1、语言活动中的绘本教育.《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿语言教育的目标是：喜欢看图书、听故事,能够养成良好的阅读习惯；能够清楚地讲述自己的经验和需要.而绘本作为语言活动的有效素材,精美的图片可以快速地吸引幼儿的眼球,打开孩子想像的翅膀,引导其在已有经验的基础上、愿意说、能够说,在主动的探索中,获得进步.
可是在实际的教学活动中,由于教学时间的限制,往往一堂课难以完整地讲述绘本的全部内容,为了确保幼儿在活动中获得完整的经验,首先就需要教师在课前充分地了解绘本的内容,抓住主旨,根据关 键 词来节选出最主要的画面,或整篇绘本故事的主要特征或结构特点,或找出能够牵动整篇绘本故事的人物表情、心理等从而有的放矢地设计绘本教学活动.教师所选取的内容,应是幼儿比较容易找到或理解的.比如,绘本《猜猜我有多爱你》,可以以兔妈妈同小兔比高矮为主要内容；绘本《啪啦啪啦嘭》,可以以地底下不同的事物为主要内容：绘本《这是谁的自行车》,可以以事物显著的特征为主要内容等等,引导幼儿在活动的过程中,能够及时地抓住重心；随后,教师就可以根据故事的线索来设计相应的课件、Flash动画等教具,但是教具只是起到一种辅助的作用,帮助幼儿梳理一些比较隐蔽的情节或者是幼儿思路容易堵塞的地方,幼儿主动的观察述说才是活动的重点；最后,在实际的教学过程中,教师应该根据绘本的需要,创设适当的活动情景,引导幼儿在宽松的活动氛围,认真仔细地观察,充分地融入到故事情节中,大胆地猜测情节的发展,大方地表述,积极地用除了语言之外的其他方式来表达,将教学的主动权充分地交还到幼儿的手中.
2、美术活动中的绘本教育.《幼儿园教育指导纲要》指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣”.艺术教育不应该仅仅是美术知识和美术技能的训练,而应该让幼儿感受到艺术中的生活之美,将情感教育融入到美术教育之中.比如,《七彩路》这一美术活动,教师可以引导幼儿在感受袋鼠妈妈爱袋鼠宝宝、袋鼠宝宝爱袋鼠妈妈的浓浓情谊中,完成绘画活动.通过观看绘本的前半部分,引导幼儿伴随着情节进行想像与感悟,在阅读的过程中,产生一丝丝的感动,愿意用绘画的形式来表达对妈妈的关爱,充分地发挥绘本中情感教育的作用,让艺术活动更具有辐射性,更加具有人性的光辉.
3.社会活动中的绘本教育中
在幼儿社会化的过程中,“规则”、“关爱”、“尊重”、“分享”等词汇对于幼儿来说是比较模糊的,而绘本以其形象生动的画面以及精简凝练的句式,将这些复杂的词语,通过生动有趣的故事进行描述,引导幼儿在学习的过程中,通过情感的体验、亲身的参与,知道这些抽象词汇的意思,实现灵魂的成长,养成良好的社会性品质.
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