本站原创化学是一门以实验为基础的学科.它通过教师演示实验、学生亲手实验,把相关抽象知识变具体,变无形为有形,让学生易于获取知识,培养学生学习的兴趣,提高学习的效率.
基于化学课强调实验配合教学的特点,我们该如何利用现有的教学仪器来搞好化学教学呢?这是我们不得不思考的问题.结合这几年的教学经验和我校的特点,我作了以下几个方面的思考.
一、注重演示实验,培养学生学习化学的兴趣
演示实验是一种最有效的直观教学方法.讲千遍,不如做一遍.做实验不但能加深学生对知识的理解,增强学生直观想象的能力,还能让学生亲身感受到化学的魅力,培养他们学习化学的兴趣（兴趣是最好的老师）.要成功地做好演示实验,我认为要从以下几个方面着手：
1.准备要充分
首先要有明确的实验目的,熟悉实验内容和步骤,课前考虑好如何引导学生进行观察,观察什么,如何观察.演示实验所需药品和仪器要列个清单,走进课堂前,一一对照,看是否遗漏,以免影响实验的进程,从而影响学生学习的情绪.
2.操作要规范
教师的行为会受到学生的监督,会对学生产生一定的影响,演示实验中,教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样,对学生的实验技能起着示范作用.因此,教师的操作应规范地进行.
此外,实验应尽量保证在所有学生都能看到的位置进行,注意引导学生观察、归纳实验现象.实验中产生的现象要明显,保证学生能观察到实验现象.要使现象明显,教师确实需要事先动一番脑筋,如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物,以帮助学生观察等.在实验中出现的现象教师应及时引导学生分析、解决,并培养他们探究问题的良好习惯.
3.安全要注意
演示实验千万要注意安全.对于要产生有害气体的实验,药品的取用一定要适量,并做好处理剩余药品的准备工作,对易燃、易爆物品要更加小心.例如,硫的燃烧实验,在集气瓶中一定要预先放有一定量的水,用以吸收二氧化硫和灭火.为防止意外,每次演示实验,最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布.
二、重视学生实验,提高学习兴趣
学生多动手实验,可以使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并可激发学生的学习兴趣.教学时可以采取如下措施：
1.做好教学讲授的配套工作
教师要特别重视常规演示实验,在每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备；实验要规范,保证让全班同学看清、看懂；学生亲手操作时纠正不规范的动作.
2.为学生多创造动手参与的条件
教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛,尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验.还可让学生自己设计实验,提出改进实验的思路和方法,变被动为主动,充分调整、调动学生学习的积极性和兴趣.
例如,给初三学生讲铁的性质,做铁钉生锈这个演示实验时,可先让学生自己找材料,每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶.按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚.让学生每天观察一次并做好记录.等到讲这部分内容时,让学生带来“成果”.教师讲解与学生讨论相结合,直到得出正确结论,效果就比较好.这样学生不但理解得既快又深刻,而且还能激发学生学习化学的兴趣,避免教师一人讲解或演示,学生被动听看的局面.
3.充分调动学生的实验积极性
为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识,让学生根据已学知识利用身边的事物来自己设计实验、完成实验,让学生体会到化学就在我们身边.例如,讲解指示剂的时候,可以要求学生采集一些蓝色（红色）的牵牛花,分别放到食醋、水和石灰水中,观察花颜色的变化情况.用实践来证明所学的知识,提高学生学习的积极性.
三、让学生多做“想象实验”
教学过程中,教师可营造想象实验情境,鼓励学生大胆想象、大胆创造.如教“分子”一节时,可拿出事先准备好的香水在讲台上喷几下,一会儿教室内便清香扑鼻.“这一现象如何解释呢?”对尚未认识微观世界,不知分子为何物的学生来说,确实不好自通.但教师只要鼓励学生敢于大胆想象、大胆检测设,并给予正确引导,学生从“粒子”和“粒子运动”的角度还是能作出解释的.无疑,这会使学生的创造性思维能力得到锻炼和提高.
四、强调化学实验的预习和课后巩固
1.化学实验是否成功的关键是预习
上课前一天,学生一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要做的实验.学会先预习,好处很多：（1）它能强化听课和实验的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课和做实验的效率；（2）它可以节省实验的时间；通过预习时的独立思考,从而缩短做实验和课后做作业的时间；（3）它可以增强实验效果.
2.课后及时复习实验的内容,复习能加深理解,复习能巩固知识
复习中不懂的问题要及时请教老师,这样,在学习上就不会留存障碍,不留疑点,为以后顺利学习打好基础.
总之,化学实验是初中化学教学的一项重要内容,它能帮助学生加强记忆,开阔视野,扩大知识面,能激发学生的学习兴趣,它是提高教学成绩的重要手段.农村中学尽管条件相对差,但化学实验不能省,我们要结合农村中学的特点,让学生在有限的实验中获得无限的收获!
（作者单位四川省雅安市汉源县富庄初级中学）