在语文实践中培养学生的语文素养

更新时间:2024-01-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:28585 浏览:131734

摘 要:生活处处皆语文,语文课程资源俯拾皆是.挖掘和充分利用初中语文课程资源,通过丰富多彩的语言实践活动提高学生学习兴趣,促进学生提高语文素养.

关 键 词:挖掘;课程资源;语文实践;语文素养

初中语文是学好其他课程的基础,同时为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础.同时它还承载着传承中华民族优秀传统文化的重任,无论是学生今后升入高一级学校就读,

还是走向社会成为普通的劳动者,语文素养都将发挥重要的作

用.《义务教育语文课程标准》在课程基本理念中首先就指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.”那么,怎样吸引学生进入语文学习的快乐王国之中呢?我认为,解铃还需系铃人――利用“语文”自身特点,挖掘语文课程资源,利用综合实践活动,充分依靠语文学科的魅力,营造“自然”的语文情境,培养他们的兴趣,使之愿学乐学,从而积淀、提高语文素养.

一、重新认识语文课程资源

过去的语文教学,凭“四个一”:一本教材、一本教参、一枝粉笔、一张嘴.而《义务教育语文新课程标准(2011年版)》在前言中明确指出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律.”“语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域.”这种新的理念大大拓展了语文课程资源.结合我校实际情况,我对周围的语文课程资源进行了简单归纳.从自然领域而言,秀美的两河口、险峻峭直的尧龙山、有着“乌金”美誉的煤炭、恐龙化石等从人文领域而言,有曲折感人富有传奇色彩的“长征”故事、大韩民国的临时政府遗址、奇趣横生的地名来历、极富地域特色和民族特色的婚俗等其他的如电影电视、歌曲、因特网、辅导读物、各种电教器材、社会生活中的事件,等等.如此丰富多彩的资源为语文教学提供了崭新的天地.

二、挖掘课程资源,在语文实践活动中培养语文素养

挖掘语文课程资源,以综合性学习、语文实践活动等方式,营造“语文情境”,激发学生学习兴趣,使学生积极主动地投入语文学习之中.

“请不要强迫孩子们学习,要用做游戏的方法.你可以在游戏中更好地了解到他们每个人的天性”(柏拉图).柏拉图说的“游

戏”,在语文教学中我把它理解为实践活动.现行教材都安排了一些语文实践活动,我认为还不够,以下一些方式可作为有效的补充.

1.拓宽文本,欣赏经典,品味美文,主动补充

教材的选文质量毋庸置疑,但还有许多文质兼美的文章,以

及许多体现“最时代”精神的文章未能人选.所以我在教学中适时补充一些经典篇章,选择一些时代感较强的文章(比如从《读者》《杂文选刊》等杂志中选取),供学生欣赏品味.我设计的活动有:美读美诵、美听美想,特别鼓励学生不拘一格的自由表达、自由品味;每学完一个单元,学生都要从写作题材、立意、方法、结构等方面自选角度,为教材补充文章,并注明入选原因.这样真正体现了阅读活动中学生的“主体地位”,初步实现了“自主阅读,有创意的阅读”,满足了学生的阅读心理需要.事实证明,学生非常青睐这一活动.

2.大胆质疑,义务勘误,当好文字卫士

我鼓励学生敢于打破迷信,消除迷信.要求学生在看书、报、影视剧、黑板报、标语、户外广告以及别人的作文过程中,当义务勘误员,把别字病句收集起来,载入自制的“错字统计表”中,随时听写,直到不再错用为止.这样既培养了他们勇于思考、善于思考的习惯,同时也丰富了语言文字的积累.学生在这种活动中体会到了成功感,对学习更加神往和努力.

3.走向社会,义务宣律法规

随着社会的不断进步,法制也在不断健全.但在农村,农民的法律意识还比较淡薄.让学生充当法制宣传员,向家人、邻居宣讲法律知识,既锻炼了学生的口头表达能力、人际交往能力、演说能力,而且还培养了学生的主人翁意识,也使学生加强了法律意识.像《义务教育法》《未成年人保护法》《人口与计划生育法》等法律法规,与学生及其家长本身就有直接的关系.这样的活动何乐而不为呢?

4.成立表演社,让学生走向舞台,再现人物,艺术再现文本

初中语文教材塑造了许多生动传神的人物形象,像愚公、孔乙己、范进、奥楚蔑洛夫等等.我让学生细细揣摩,自制道具,用一两个典型的细节来表演人物形象.学生积极性非常高,通过一个眼神、一个动作、一副表情、一句或幽默或夸张的话等等塑造了一个个鲜活的形象,调动了学生阅读文学作品的积极性,加深了对文本的理解.


5.搜集、编辑家乡的人文资料

我还设计了以下实践活动:搜集家乡的有关地名、山名的传说、轶闻趣事;编辑有关历史、地理、人口、资源等资料,汇总成文;收集春联喜联挽联,了解对联的特点,赏析对联;搜集知客用语、哭丧语、民间俗语、俚语、谚语、墓碑铭文以及乡土风俗、民族风情等.这不仅提高了学生对家乡的了解程度,培养了学生热爱家乡的情感,而且训练了学生搜集信息、处理信息的能力,提高了学生写作的兴趣和能力,把语文运用到了实处,提高了他们学习语文的兴趣和信心.

6.关注社会,结合时事展开活动

做生活的有心人,结合生活中的事件,适时开展综合实践活动.如《“三农”就在我身边》《我和奥运健儿大比武》《海啸――笑出一片蔚蓝的天空》《震不垮的中国精神》等.

7.开展内容多样的竞赛活动

竞赛这种方式,能够激发人的潜能,使人以高度负责的态度、高度集中的精力参与到活动中去.如,可以开展演讲、课本剧表演、听写、朗诵、写作、书法等竞赛活动,从而在活动中培养学生听说读写的能力,提高学生的语文素养.

8.整合教材,撰写小论文

初中生思维的思辨性、独立性、创新性已有所体现,如果引导得法,训练有方,他们是能够有更深层次的发展的.我试着让合教材,就某一位作家,尽可能多地阅读他的文章,自选角度,以“我眼中的×××”为题,查找资料,撰写小论文,如《我看陶渊明》《我眼中的苏轼》等.这样,不仅大大提高了学生学习的兴趣,而且还培养了学生善思乐思的习惯,提高学生提出问题并解决问题的能力,学生的写作能力在不断的训练中逐步得到提高.

挖掘语文课程资源,把各种资源整合后引入语文课堂,用语言实践活动吸引学生,使学生在课堂上学到知识,形成技能,培养良好情操,加强运用语文的能力;使学生有成功感,真正领略语文的乐趣,从而以更高的热情投入新的学习之中.检测以时日,使学生积淀、提高语文素养的目标也许不再是令人头疼的事了.

(作者单位重庆市綦江区打通中学)

编辑陈鲜艳