本站原创前几天,我在初中部和高一年级部听了新课堂模式下的几节语文课,他们给了我学习的机会,在此向几位提供展示课的老师表示感谢.听了之后,受到了很大的启迪,同时也产生了一些感想.现在,把我的感想表达出来,与各位老师共同交流.
语文课程标准明确提出了自主式的学习方法,这种方法与传统的方法根本区别就在于它的立足点在学生,在于充分发挥学生的主体作用,让学生真正变成学习的主人.我们学校的新课改模式就是这一精神的体现.新的课堂上,在老师的指导下,学生的学习状态与传统模式下的学习状态截然不同,绝大多数学生都能积极投入,有了更多的思考与交流,有了更高的学习热情,有了更开阔的思维.我相信,这样的学习模式与状态一定能够提高学生的语文能力.
但是,新课改模式对于我们来说毕竟是新事物,我们都处于初步的摸索阶段,在实践的过程中肯定会存在这样或那样的不足,因此我们需要更多的学习与相互交流.下面我说说对这几节课感想,与大家共同思考与探讨.
一、关于老师的引领作用
新课改模式虽然把课堂还给了学生,但是课堂仍然离不开老师的引领作用.但有的老师在出示问题之后就完全放手让学生讨论,自己站在讲台上或坐在椅子上动也不动.我认为,新课堂的“放手”不应该是这样,学生的交流与探讨离不开老师的指导与督促.在学生合作探讨问题的过程中,老师应不断走动,了解与检查学生的学习情况,看看学生是不是都“动”起来了,看看学生有没有什么问题要问,看看学生有没有讲与本节课无关的话题.我想,这样才是老师有所为的体现,这样才能真正把自主学习落实到位,才能形成高效的课堂.因此,新课堂模式下老师应明确自己的地位与作用.在学生自主学习的过程中,老师也应当充分发挥自己的主动性,起好课堂引导者的作用.
二、关于对学生学习状态的控制
自主学习并不等于放任自流.课堂虽然还给了学生,但有的学生自觉性、纪律性较差,在“热闹”的合作交流学习过程中会显得很散漫,想坐便坐、想站便站,甚至在不经老师允许下随意走动,对于这些现象不知道新课程中是不是允许存在,但我个人认为像这样的举动应该被制止.俗话说,没有规矩,不成方圆.因此,我认为老师要做学生自主学习的控制者.
三、关于课堂读书
听了几节语文课,只在初中部的一节语文课上听到了读书声.学生学习有了导学案,但是不是把导学案上的问题讨论解决就算完成了教学任务呢?我认为对于语文学习来说读书应该放在第一位.《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感.”这里的“读”是指朗读或诵读.《义务教育语文课程标准》已经把朗读定位成语文教学的“热点”.著名特级教师于永正说：“课堂没有书声是语文课的悲哀,课堂只有书声则是语文课的倒退.”学生只有通过阅读,把书读透了,才能理解作者的思想,才能欣赏到文章的美妙之处,才能使导学案上的问题得到轻松的解决.学生学习任务繁重,而且很多学生自觉性较差,所以我估计能在课前把文章仔细读一遍的不多,况且很多文章读一遍是远远不够的.因此,希望让琅琅读书声回归语文课堂.
以上就是我听了几节课的一些个人感想,说的也许不太成熟、表达出来的目的只是希望引起大家的一些思考,因为只有多思考,多实践,才能不断完善自我,才能在新课改的路上越走越远,越走越宽,最终把我们学校的新课改推向成功.
（作者单位江苏省沭阳县正德中学）