本站原创摘 要：对于小学三年级的语文教学来讲,其重点在于对学生学习能力的培养,更好地帮助学生收获知识,为未来奠定扎实的语文基础.那么,如何提升语文教学效率就成了值得语文教师深入思考的事情.简要对乡村小学三年级语文教学的方法进行了探讨.
关 键 词：小学三年级；语文教学；有效方法
传统的教学模式是教师枯燥地在讲台前带领学生进行文章的阅读、内容的讲解,学生麻木、机械性地记录笔记,背诵段落.对于小学三年级的学生来讲,其还处于好学、好动的年纪,单调的教学方法会禁锢住学生创新的思维及学习的积极性.因此,对教学改革是势在必行的事情,这样才可以更好地帮助学生完善自身成长,奠定未来坚实基础.
一、营造活跃的教学氛围,调动学生对语文学习的兴趣
美国著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师.”学生对于学习的兴趣是一种求知的体现,同时也可以更好地帮助学生更积极主动地获取知识、认识事物.教师在进行语文课程教授时,应创建灵活的教学氛围,进而调动学生对于语文的学习兴趣.例如,在小学人教版三年级下册第一组第一课《燕子》的教学中,教师就可以首先为学生讲解燕子是一种什么类型的鸟,它的外貌特征是什么,以调动学生的好奇心,然后带领学生走出教室,进入田间地头,找寻燕子的踪迹,更好地帮助学生了解课本内容.学生在好奇心的驱使下会更仔细地进行知识的学习,进而完成教学任务.
二、引导学生自主进行学习,锻炼学生的学习能力
常言道：“授人以鱼不如授人以渔.”传统的教学模式中教师作为课程的主体,有着绝对的权威.随着新课标的改革,教师应引导学生进行自主学习,锻炼他们的学习能力,教师只需要帮助学生建立正确的学习方法,才可以使学生终身受益.例如,教师在教授小学三年级的课程中,学生会有一些不认识的生字,教师不应直接进行讲解,应引导学生自主利用字典等工具书进行查找工作,完成识字过程.在这些过程中,教师仅起着一个引导的作用,可以让学生更主动地进行学习.同时,鼓励学生大胆提出问题,自行探索,提出自身的观点,教师进行辅助,帮助学生更灵活地掌握知识.
三、重视情感朗读,培养语文欣赏能力
小学语文课本中,每一篇文章都是文字优美的作品,教师应培养学生情感朗读的能力,进而提升学生对语文的理解与欣赏水平.例如,小学三年级下册第一组第三课《荷花》课程,教师应先为学生进行有感情地朗读,分段讲解内容,帮助学生理解含义,然后让学生进行练习,自行选择喜欢的段落朗读,讲解喜欢的理由,更好地增强学生对语文的欣赏能力.
四、将课内同课外相联系,完善学生自身发展
在教师进行语文教学的过程中,不应将行为停止在课堂上,同
时应延伸至课外,进而保证学生更好地学习语文内容,完善自身发展.例如,教师定期开展春游的活动,同时可以为学生讲解课本中《咏柳》的古诗文,学生在亲近大自然的同时,亲眼关注柳树的形体,体会作者的感情,更好地对课文内容进行理解.这样,不但可以更好地将教学内容同课外相结合,同时提升教学成果,完善学生的自身成长.另外,语文的教学活动也应同家庭、社会联系起来,更好地为学生的未来奠定坚实的语文基础.
总而言之,对于小学三年级语文教学来讲,有很多教学模式可以利用,进而创建一个丰富多彩的教学氛围,更好地引导学生进行自主学习,掌握学习方法及课程内容.另外,教师也可以更好地完成教学任务.因此,对乡村小学三年级语文教学方法进行探讨是值得乡村语文教师深入思考的问题.