小学计算机教师培训的有效性

更新时间:2024-02-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33162 浏览:155201

摘 要:计算机是一门不断发展、不断创新的学科,从事小学计算机教学,需要不断地获取新技术、新知识,以提升课堂教学质量.计算机培训为小学计算机教师提供了良好的充电机会.因此,小学计算机教师的培训除满足教师的教学需求外,还需要具有极强的实践性和应用性.

关 键 词:小学计算机;教师培训;素质教育

新课标下课程改革不断地向纵深方向发展,而小学计算机教学水平却长期滞后于课改发展,从业教师的业务水平也是良莠不齐.为促进素质教育改革,提升小学计算机教师的职业素养和业务水平,有效提升小学计算机教学的整体水平,需要加强对小学计算机教师的培训,以不断更新教师的业务知识,适应计算机行业日新月异的发展趋势.

一、实际教学需求分析

在当前应试教育体制环境下,学校将课程设置为主副科制.如,计算机、美术、音乐这类的副科,无论是教学设置还是教学资源都没有得到应有的重视.在教学中,往往出现教学内容或教学水平严重滞后于学科发展的现象,或是课堂所教授的知识远远落后于计算机技术的发展,学生所学的知识达不到“学以致用”的目的.其中固然有现实教育体制的影响,但教师自身的业务水平和职业素养是制约教学发展的主因.而计算机又是一门发展迅猛的学科,知识的更新换代速度非常之快,需要教师不断地充电学习.因此,小学计算机教师的培训工作要经常开展、长期开展,以保障教师获取充分的继续学习机会,更新知识储备.

二、受训教师计算机能力分析

受训教师的学习能力参差不齐.(1)城乡区域差异最为明显,我区大部分教师是农村教师,受办公条件的限制,对计算机知识的掌握十分有限,获取行业技术信息的机会甚少;(2)受训教师年龄层次差别较大,年龄较大的教师对于计算机的新知识、新技能掌握速度较慢,操作技能和创新能力更是远远落后于年轻教师;(3)在学习态度方面也存在很大差异,一些教师只是为了应付工作,对于计算机知识缺乏基本的兴趣,还有一些教师固步自封,认为自己的知识足以应付小学计算机的教学工作,因此,主观能动性不强,不可能积极挖掘新知识实现自主学习,更谈不上知识更新.

三、培训目标的设定

基于以上情况,从实践教学需求和教师培训效果出发,笔者对小学计算机教师的培训目标进行了重新设定.

1.根据受训教师基础素质不同,因材施教

在制订培训教学大纲之前,先对受训教师进行知识水平、学习能力方面的调查分析,根据受训教师的个体差异和知识基础,采取不同的授课大纲,因材施教.计算机是一门理论与实践紧密结合的学科,根据学科特点和受训教师理论知识掌握情况,可分组进行理论教学和实训演练.对于理论知识掌握程度较好的教师,适当增加实训练习的难度,使其教学水平向更高层次迈进;对于理论知识掌握程度相对较差的教师,制订的实训目标以巩固知识点为主,夯实操作基础,并适当增加学习课时.

2.搭载教学任务,理论结合实践进行教学

教师培训的目标是提高教师独立教学的能力,在培训过程中以练带学,以解决实际问题来提升教师的知识应用能力,达到事半功倍的效果.对于不同的项目采用不同的培训方法,或采取与受训教师所在学校合作共建教学项目,以项目的最终目标作为培训目标.在培训中将受训教师分成若干项目组,通过完成项目,来提升受训教师的自主学习能力,完成最终的培训教学目标.

3.有针对性地巩固培训成果

改变以往培训的“形而上学”模式,着重考查受训教师的知识掌握情况和实际应用能力,并通过测试来反馈培训效果,及时修正培训大纲和目标.对于培训大纲所设置的知识点,要逐一分析,寻找培训过程中的盲点,根据测试中普遍存在的知识薄弱点统一进行针对性训练,巩固受训教师的知识掌握情况;对于个别问题、个别授课或加课辅导,务必使受训教师达到学以致用的效果,注重实际应用能力的培养.


4.克服学习惰性,提升受训教师的自学能力

在计算机技术飞速发展的前提下,需要不断地充电学习,使

计算机教师压力倍增.受训教师普遍存在的问题是知识结构老化.面对日新月异的计算机技术发展,教师要获取前沿技术和新知识,凭借一己之力有些困难.而培训机构的设置为教师创造了良好的充电环境.“授人以鱼,不如授人以渔”,在培训中,为受训教师提供行之有效的自学方法,使其在培训结束后亦能随时掌握计算机行业发展的动态,提升自学能力和创新意识,是小学计算机教师培训的终极目标.

总之,小学计算机教师的培训目标应本着科学教育的方法,

以满足实际教学需求、提升教师的教学水平、开阔教学视野为宗旨,着力打造一支职业素养高、专业知识丰富、善于在实践教学中锐意进取的学习型教师队伍,为小学计算机教育质量的整体提升插上腾飞的翅膀.