本站原创课堂教学改革发展到今天,从理论到模式都发生了巨大的变化.投影仪使用后不久,多媒体进入课堂,并一步步地使语文课堂变得更加声情并茂.近两年,交互式电子白板又走进了语文课堂.白板拥有强大的资源库,强大的交互功能,它能否让语文课增加学生参与度、师生的互动性,激活语文课堂?这是语文教师需要认真思考的地方.
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯.将白板与电脑连接,用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上,在应用程序的支持下,可以构造一个交互式的教学环境.利用定位笔,甚至是手指,就可以代替鼠标在白板上进行操作.电子白板教学最突出的好处体现在“交互式”功能上,可以实现人机交互、师生交互、生生交互.
人教版语文书（七下）有一篇古文,名为《伤仲永》,有几句古文的停顿,学生非常容易混淆.为了强化这一知识点,我在备课时,打开SmartNotebook10软件（电子白板软件）,新建一页,将几句古文“借旁近与之,即书诗四句,并自为其名”,“其诗以养父母,收族为意”,“余闻之也久”,打在页面上,调整字体到合适大小,总共花费了不到两分钟时间,这一知识点的课件制作就完成了.这样的课件制作,这样的备课,极大地缩短了教师的备课时间,能让教师将有限的时间与精力用到更需要的教学工作中去.
上课时,我打开课件,用手指轻轻地一点,选择“书写笔――黑色”功能.请一位学生上白板作答,学生同样用手指在白板上一画,就完成了回答.其次,我选择“书写笔――红色”功能,就该生的答案与全班同学探讨、批改,明确正确答案.接着,我选择“橡皮擦”功能,将白板上不需要的内容,如“学生的错误作答”“教师的批改痕迹”等擦除,只留下正确的停顿符号.最后,我请同学们看着白板,齐读,加深理解.请同学看着这样的版面朗读,清晰明了,自然就达到了新课标“积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式”的要求.
学生将自己心中的答案,通过白板的形式表达出来,简洁明了,节约了课堂时间.教师亦能直观地发现学生的错误,并据此分析原因,加以纠正,做到有的放矢.如果采用传统的黑板教学,需要教师提前在黑板上写好原文语句,那么就浪费了宝贵的课堂学习时间.再者,如果学生写错了,老师想用黑板擦擦除学生的错误作答,这是非常麻烦的,极易擦去原文与正确答案.但是若不擦去,学生的答案和教师的批改痕迹将一起呈现在黑板上,会显得杂乱无章.如果采用PPT课件教学,那么学生只能使用口头表达的方式回答问题,不能上台书写,没有直观性.而使用白板,则没有这一系列难题,教师可以方便地将学生写得正确的留下,将错误的擦去,不留一点痕迹.
《语文课程标准》要求“重视创设语文学习的环境”,交互式电子白板集音、画、视频为一体,可以为学生立体地、动态地呈现课文内容,使学生产生身临其境的感觉,从而调动学生丰富的想象力,加深学生对文本的理解.
苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩.叶圣陶先生在《苏州园林》一文中写道：“使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”,表达了自己对苏州园林的赞赏之情.教师上课时,在对苏州园林进行阐述时,无论描摹得多么形象具体,学生头脑里对其形状、布局、色彩等,感知起来还是比较困难.因此备课时,我广泛地收集与课文内容相关的图文和视频资料,结合课文内容制作成白板课件.在课上用图片引导学生,并将图片与课文内容一一对应,让学生随着课件的推进及时做好文中关键语句的对应标注.这样,学生就能够直观地领悟“鱼戏莲叶间”的动态美,“明艳照眼”的布局美；同时也能了解“讲究”“每一个角落都注意图案美”“检测山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”等词句的深刻含义,真正地欣赏苏州园林,获得了美的熏陶、审美的愉悦和情感上的共鸣.教师借助白板创设情境,既使学生体验到学习的乐趣,同时也高效地完成了教学任务.
交互式电子白板胜过多媒体的地方在于它能够根据需要随时进行师生互动.在交互过程中可以全方位地展现交互者的思路、状态、程度,并能及时地进行修正、补充.这个多元化的互动过程将生生之间、师生之间的碰撞和碰撞所产生的火花,完整清晰地呈现出来,以资各方借鉴.
以《孙权劝学》一文分析鲁肃人物形象为例.
利用白板,教师可以展示课文原文.明确语言描写为“大惊曰：‘卿今者才略,非复吴下阿蒙!’”动作描写为“肃遂拜蒙母,结友而别!”请各个小组代表用不同颜色的笔进行标注,发表不同的看法.接着,教师用拖拉、遮盖、擦除、探照灯等手段强调（突出）重点部分.小组间相互碰撞直至最终归结出“鲁肃是一个敬才、爱才的人”,这样对人物形象的分析,才算是成功了.在这个过程中,教师利用白板的记录器功能,将学生碰撞的火花留存起来,并结合这些内容对学生的观点和见解进行点评.学生就始终沉浸在体验探求、享受成功的乐趣之中,同时也提高了分析、解决问题的能力,因而也就高效地达成了教学目标.
交互式电子白板具有独特而新颖的交互功能和强大的资料库,对教师的备课有“事半而功倍的效果”.教师备课是一个整合各种资源的过程.资源整合是对不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的资源,予以识别与选择、汲取与配置、激活与融合,从而创造出新的资源的过程.电子白板的资料库就能够有效地完成这个过程.我们可以将上课需要的各种资料全部整合到资料库,需要的时候,直接从资料库中调取,就省去了打开多个文件的麻烦,节约了时间.
例如莫怀戚的《散步》一文,有这样一句话：“今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住.但是春天总算来了.我的母亲又熬过了一个严冬.”学生能感觉这句话值得赏析,但是不知道如何下手.我在备课时,就将“这里连用了几个‘太迟了’?如果去掉一个,变成‘今年的春天来得太迟了’好不好?为什么?再采用换词法把‘熬’改成‘度’字,比较一下效果有什么不同.”这一资料,放在资料库中,等上课时学生谈到这句话时,从资料库中调出来,师生共同探究.这样,学生因生疑而学习,又因学习而成长.
【作者单位：江苏省南京市中华中学上新河初级中学】