影响独立学院毕设质量的因素

【摘 要】针对目前独立学院本科毕业设计（论文）质量下降的趋势,结合近几年的工作实践,从组织管理制度的因素、学生自身的因素、指导教师的因素、过程监控管理的因素等几方面分析了当前本科毕业设计（论文）工作存在的主要问题,并针对各种影响因素提出了自己的一些解决措施和对策.

【关 键 词】独立学院毕业设计（论文）质量因素对策

一、本科毕业设计（论文）的重要意义

本科毕业设计（论文）（以下简称毕设）是人才培养方案中设定的实现培养目标的最后一个也是非常重要的实践教学环节,是对其四年知识学习的深化、补充和检验,是学生实现从学校学习到岗位工作的过渡环节.通过毕设,可以培养学生理论联系实际、对所学的基础理论和专业知识进行一次全面、系统的回顾和总结,起着巩固、扩大、加深已有知识的重要作用,对于培养学生的资料查询能力、办公软件应用能力、毕设撰写能力、口头表达能力、团队协作能力、实践能力、整理文档等各方面综合能力都具有很重要的意义.毕设的质量关系到我们毕业生的素质和学校的品牌.

二、影响现阶段毕设质量的因素分析

笔者通过对应用型本科学校几年的毕设管理工作实践,发现目前影响独立学院毕设质量的因素是多方面的,其现状不容乐观.所面临的问题主要集中体现在以下几个方面：

1.组织管理制度的因素

尽管目前大部分学校都有针对毕设制定的规章制度和条例,但在执行中不严格、不规范,学校缺乏对毕设全过程的有效监控,缺乏对教师真正有效的监督机制和奖惩措施,对一些不符合要求的毕设往往采取迁就、宽容的态度,毕设答辩往往流于形式.

2.学生自身的因素

大多数学生有比较端正的学习态度,但也有相当数量的学生看不到毕设对于提高体素质的重要作用,加上整个学习风气败坏、部分学生需要完成重修考试等因素的影响,部分学生对毕设的重视程度和精力投入呈逐年下降的趋势,认为毕设是走形式,只求毕设顺利通过,在毕设答辩前加班加点、东拼西凑就能敷衍过关.学生完成毕设的质量参差不齐,甚至有抄袭、花钱等现象[1].

3.指导教师的因素

（1）独立学院的教师资源缺乏,有的专业仅仅只有一位专业教师.笔者对所在学校各专业进行调查,发现所有校内专业教师与毕业生的师生比例都在1∶8以上,部分专业教师还和校外教师联合指导至少4名毕业生,许多年轻教师的指导人数也在8人以上,造成毕设工作负担过重,很难对每个学生进行充分细心的指导.

（2）部分青年教师缺乏相应的经验,指导毕设的能力不强、水平不高,对学生要求不严,在指导过程中不能发挥学生的主体性,影响毕设的质量.

（3）指导毕设的外聘教师队伍庞大,外聘教师自身承担的本单位的任务繁重,没有更多的时间和精力指导学生.另外,部分外聘教师责任心不够,只想着是他校外的一部分收入来源,再加上学校没有相应的外聘教师指导毕设的奖励或者惩罚机制,质量难以保证.

4.毕设过程监控管理的因素

毕设的环节主要包括毕设动员、选题、下达任务、企业实习、开题、中期检查、撰写论文、定稿、盲审、答辩等.整个过程缺乏有效的管理,集中表现在：

（1）毕设题目审查不严格,问题题目较多,有相当一部分题目在工作量或者难易程度上不合适,也有部分与专业的相关性较差或者没有什么创新性.

（2）学生进入企业实习并收集与论文相关的数据和资料比较难掌控,不能确认他们是否真的在企业实习,未和实习的企业建立有效的监督联系.

（3）中期检查往往流于形式,只是收集学生上交的相关资料而未检查.

（4）答辩环节过于松散,为了尽快地完成答辩任务,答辩老师缩短学生答辩时间,有部分小组还把答辩成绩作为学生最终的毕设成绩.

三、提高独立学院本科毕设质量的相应对策研究

针对上述影响毕设质量存在问题的分析,重视、强化毕设管理,推进毕设工作的改革,提高毕业设计质量已经迫在眉睫.笔者认为,在毕设中必须加强以下几方面工作：

1.建立健全毕设质量管理制度

建立毕设全过程流程化制度、指导教师资格审查制度、毕设题目申报审核制度和师生互选管理制度、毕设实习与开题审批制度、毕业实习与设计质量制度、校外联合指导制、论文盲审和答辩导师回避制度、答辩资格审查制度、指导教师激励制度[2].

2.对学生实行激励和引导的策略

在毕设开始前认真搞好毕设教育、动员及宣传,集中全体毕业班老师和学生召开动员大会,使学生及教师明白毕设在教学过程占据的重要地位,了解本专业毕设的任务、内容、过程及作用.另外,公布与毕设有关的出勤、过程监控、结果检查、毕业答辩全过程管理的规章制度以及相关的考核办法.通过这样一系列宣传活动,使学生认识和重视毕业设计,发挥其积极性和主动性,认真完成毕设.要求学生积极、主动、自主地完成毕设工作,严格遵守毕设纪律,视情节给予批评或中止毕设.

3.指导教师对学生毕设的指导是学生完成毕设的基本条件

在该过程中,要求指导教师应具备较强的系统扎实的理论知识、丰富的实践经验、较高的学术水平、较强的责任心.对青年教师应进行业务培训,加强科研能力的培养,加强实践性环节的锻炼[3].学校应配备足够的指导教师以满足毕设的需要,建议每名教师指导人数不超过8人.我院采取了外聘教师与专职教师协作辅导的团队指导模式.毕设中学生的书写格式等细节问题由专职教师辅导解决,而毕设研究过程中的问题,则主要由外聘教师来辅导.对于教师而言,学校除了给予教学工作量的奖励外,应增拨专项经费以用于本科毕设期间的实验费用.同时,对于敷衍塞责的外聘指导教师,应建立惩处机制.

首先,应建立职责清晰的毕设质量组织管理机构,此机构需由学院、教务部、教学系部、教研室组成.由主管教学的副院长和教务部负责毕设的宏观组织和管理,各教学系部负责制定本系部毕设工作管理规定、实施细则、质量监控和文档管理办法,教研室成立毕设工作小组,负责毕设工作的具体组织和实施,指导教师对毕设工作的各阶段教学活动全面负责[2].应层层负责,齐抓共管,加强过程化管理,抓好毕业设计的每一个环节,对毕业设计工作进行全程跟踪式检查和督导,尤其把中期检查落到实处.其次,要加大题目的审查力度,要求题目从专业培养目标出发,结合科研、生产实际,注重实践和创新能力的培养,同时又要做到题目难易适中,工作量适中,提出问题切实可行；对于审查中不合格的题目要坚决予以剔除.再次,应统计落实每位学生的实习单位信息并不定期地组织教师到学生实习的企业进行检查,具体地了解他们的实习情况.再次,答辩是毕设工作的最后一个也是最重要的环节,在答辩前应对答辩的场所进行严格的选择和布置,对每名学生的答辩时间都应进行严格限制,要求在30分钟左右,其中对自己整个内容的ppt展示和陈述要达到15分钟左右,对每名学生都进行针对论文和基本理论、基础知识和基本技能的提问.毕业设计工作历时近一个学期,如果仅凭答辩成绩作为整个设计的成绩未免有些片面,其中指导教师成绩占30%,评阅教师成绩占20%,答辩成绩占50%,更能客观公正地反映学生的整体水平.

四、总结

目前,独立学院毕设虽然存在较多问题,但是其存在性是毋庸置疑的,因为它是学生思维能力、创新能力和实践能力提高的必要手段.通过本文的分析发现,建立健全完善的质量管理制度、合理的奖惩机制、完善的过程化管理机制、认真落实毕设的每个环节,能够有效地提高毕设的质量.

【参考文献】

[1]康海燕,崔巍.基于应用型人才培养的本科毕业设计的有效实施模式研究[J].人才培养,2009（4）：9-12.

[2]杨国梓,吴平,李小燕.独立学院毕业设计（论文）管理办法的调研与实践[J].中国电力教育,2012（4）：96-97.

[3]毛小庆,韩力.大学本科毕业设计质量研究[J].重庆大学学报（社会科学版）,2006,12（6）：133-136.