高中英语教学中德育渗透

【摘 要】任何一门学科的课程内容以及教学中都会包含有德育.作为人文学科之一的英语,其人文性和实践性都较强,教学内容中蕴含着不容忽视的德育资源,如果英语教师能够合理地利用这些德育资源,那么对培养学生的价值观、社会公德意识以及环境意识等有着重要的作用.本文对高中英语教学中德育的渗透进行了研究.

【关 键 词】高中英语教学德育渗透

高中学生一般都处在青春期,他们的价值观、人生观等还没有完全形成,因此教师应该在加强挖掘高中英语课本中一切可利用的德育资源,并延伸其中的德育内涵,并综合应用具有德育渗透功能的教学方法,把德育自然地在英语教学中渗透,进而在潜移默化之间提高学生的道德认识,锻炼其道德意志、对其道德情操加以陶冶,从而养成良好的习惯行为.

1.高中英语教学中德育渗透的重要性

高中英语学科是一门紧密结合了实践和记忆的语言学科,其中的知识包罗万象、涉猎广泛,同时还集中了人类成长经验和人身哲理等.英语的学习,不仅可以帮助学生进行语言知识的学习,还会扩大学生自身的知识面,与时俱进,使其自身的文化修养、道德情操等的提升.而且在《高中英语课程标准》中也明确指出了在英语教学中德育教育所占据的重要地位,其中还包括英语教学和德育之前的关系.在高中英语课程中对学生情感的关注,可以让学生在学习英语的过程中,提升自身的思考能力和判断能力,发展人际关系和合作的能力,增强学生跨文化交际和理解的能力,同时还能够对学生人生观、世界观和价值观的正确树立有着促进作用,并加强学生的社会责任感,使其人文素养得到全面的提高,扩充学生的世界文化知识面.这些都是英语课程标准教学目标下对德育的渗透和扩展所提出的要求,同时还因为英语作为一种语言,而语言又作为文化形态的一种载体,其中就有人类文化负载在其上,包括人文精神,这就是说英语课程性质也决定了在英语教学中德育渗透具有很强的可行性,与此同时,高中英语教材中涉及的内容是与学生的生活相互联系的,题材也是较为广泛的,其中所蕴含的知识性、思想性以及时代感都是很强的,包括名人传记、环境保护、自然灾害、行为规范等涉及学生思想、道德、行为等多方面,因此英语教材也为德育渗透的实践提供了有力的基础.

2.高中英语教学中促进德育渗透的建议措施

2.1加强道德在多元化下的选择

高中英语学科中包括语言、文化以及文学这三个基本要素.英语的属性决定了学生在学习的过程中不仅仅是进行语言的技能性学习,更是对文化的一种感悟性学习.但是在这个多元化的时代,其价值观逐渐也变得多元化,就某种层面上来讲,当前的社会道德以及价值共识正在逐渐丧失,因此,在教学中,教师应该在教学中应该尊重文化的多元化,对主导文化价值加以保持,同时也要对各文化之间所存在的差异与平等加以尊重,进而才能让社会的凝聚力以及核心价值得到保障.在英语教学中,教师也可以通过恰当的教学手段,促进德育教育重要作用的体现和实施,也就是在英语教学中渗透入教育教育,进而促进学生良好思想品德的形成,并将学生培养成为德育人才.例如在《Unit3Amazingpeople》的模块2中,引导学生进行了探究性的学习,在课堂外进行英语听说读写的训练,其教学内容是一篇人物传记,讲的是中国航天第一人的杨利伟,从最初的普通家庭的小孩经过苦难重重最终成为中国航天英雄的历程.英语教师在进行该章节的讲授中,就可以通过探究式的学习方式,让学生在学习英语知识的同时激励学生向杨利伟学习,树立远大理想,懂得要通过自我勤奋努力来实现自己的梦想.这也算是一种德育的渗透.

2.2促进德育环境的优化

当然,在进行德育渗透的时候,教师还应该加强对德育环境的创设和优化,因为只有良好的德育环境,才能更好地让学生的身心自然地融入到德育教育中,并受到德育的熏陶.教师可以结合教学目标和内容,为德育的渗透提供一些平台,进而获得更好的德育渗透的效果.多开展一些课内外的活动,进而增强英语教学中德育教育的感染力和吸引力.例如上述章节中,教师还可以组织一场小型的作文比赛,让学生以pairwork的形式写一篇自己喜欢的人物传记,这样不仅巩固学生的阅读技能,促成学生能力迁移,还让学生在写作中熟悉名人坚持不懈,永不放弃的精神.

3.结束语

无论是哪一门学科的教师,“教书育人”都是其应尽的职责,而且教育本身就是经过不同途径和方法来对学生的内在潜能加以挖掘的.虽然在很多人看来英语教学似乎不能与德育相联系,但课程教学与德育是不可分割的统一体,尤其是在当前新课程标准背景下的英语教学,更应注重培养学生的品德、素质以及意志等,因此高中英语教师应该充分认识到德育的重要性,并加强教学中德育的渗透.

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