初中语文――控制教学

【摘 要】语文带来的是一个博大精深的世界,语文展现的是一个变化莫测的天堂.语文独具的魅力和吸引力证明了它是一门艺术学科.语文是学习其他学科的基础,也是一门重要的人文社会学科,是人们相互交流思想等的工具.面对初中语文,面对初中生,教师要实现控制教学.

【关 键 词】初中语文教师控制教学

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.069

初中语文教学的知识面正在不断地扩展,教师进行教学时必须控制教学的方向、过程.初中生活泼好动的性格也是难以改变的,在教学工作中,教师同样应该注重控制学生的情绪.因而,教师应该把握好控制教学.控制教学是一个过程,它包括了教师为保证实际工作与计划和目标一致采取的一切活动.初中语文控制教学应该从衡量、监督、检查、评价和纠正错误这五个方面开展.

一、衡量

教学工作是一场持久的战斗,我们要带领学生一起学习、掌握语文,首先就得明确学生的知识水平和学习能力.初中语文教学自然有它必须完成的教学任务和目标.一个聪明的教师会根据学生的实际情况采取相应的教学方案.没有绝对好的教学方案,只有相对的,只有适合自己学生的才是最好的.因材施教是教学语文的首要前提.因而,衡量学生的语文水平是开展教学工作的先驱步骤.小升初的语文成绩能够反映出部分的问题,但是并不是全面的.它只能相对地代表学生小学语文的学习掌握情况.有的老师选择在开学的时候进行语文测验,以此来检验学生的知识水平.这两种方法都只能反应学生片面的语文水平,更重要的衡量应该是学生的语文学习能力.学习能力的发现和挖掘需要长时间的观察,教师必须有足够的耐心和细心.在教学过程中,教师既要发掘学生个人的学习能力,还要了解全班的整体情况.了解个人的学习能力,我们才能做到一对一的教育,让每一个孩子在自我的基础上有所提升.了解班级整体情况,教师才能制定出适合班集体的教学方案,才能让集体获得荣誉.总之,衡量是语文教学工作中的前提,它既是首要任务,又穿梭在整个教学工作当中,请教师时刻谨记.

二、监督

学习的主人翁不是教师,而是学生.在教学工作中,教师扮演的角色不是主导者,而是监督者.在整个教学过程中,教师都应该以监督为己任.首先是在语文课堂上,上课纪律是教师必须监督的.学习需要氛围,一个好的、积极的学习氛围能够激发学生的学习兴趣,能够带动学生的学习.因而,在语文课堂上,语文教师应该监督学生营造一种正面的学习氛围.初中生生性活泼,并且不受束缚,有逆反心理,因而可以说初中语文教师是任重而道远.课堂是学生获取知识的主要途径,也是教师和学生接触最多的场所.因而,教师必须好好利用课堂时间,站在监督的角度带领学生完成语文学习的目标.当然,除了课堂时间以外,教师在课外也有部分的监督责任.语文教学不仅仅就是教学学生汉字、诗歌、文言文,语文教学同样包括思想、情感等的教学.教学不仅仅是传递知识,我们也应该影响学生的人生观、价值观.因而,在课下,教师的监督任务更多是放在学生的个人情感、思想等方面.我们都知道初中生多多少少有点叛逆心理,教师同样应该加强这方面的监督.作为教师,我们当然希望自己的学生能够健康地成长.这种健康不仅仅是身体上的健康,也包括心理的健康.希望在教师的监督下,学生能够多一分对待学习的认真,少一分心灵的躁动；多一分懂事,少一分任性；多一分成长的捷径,少一分前进的弯路.

三、检查

检查是教师工作中重要的一步,通过检查我们才能发现不足,才能继续采取补救的措施.因而,教师必须认真地对待检查这个程序.检查的对象既包括学生,也包括教师进行的自我检查.在学生检查方面,主要是指学生近段时间的学习效果,这样才便于进行教学方案的评估.很多的学生害怕考试,那是他们对考试的看法不同.现实的社会让学生觉得考试是为了排名,为了表扬.不管是学校、教师,还是家长,都把考试看得太重.这也就给学生带去了无形的压力,因而他们对考试太过于紧张,同时也多了一分反感.如果是在这样的状态下让学生进行考试,我们得到的检查结果也是不理想的.因而,教师应该让学生知道这样的考试是为了检查知识的掌握,让他们以一种轻松的状态去面对考试,以一种真实的水平去发挥.这样教师就能得到真实的情况,也就检验了近段时间学生们的学习效果.对于自我检查,教师更应该做到认真、全面对待.检查自己近段时间的教学态度是否严谨,教学方案是否适用,教学时间是否安排合理.自我检查能够使教师更好地发现自己的不足,让他们在成功时不至于飘飘然,也让他们在失败时不至于妄自菲薄.因此,让我们理智、冷静地对待检查吧.

四、评价

如果说检查是控制教学的重要阶段,那么评价就是检查的升华.在教学检查中发现问题,在问题上得到评价.对于评价,笔者觉得更重要的是学生、家长、学校对教师的评价.自我检查或多或少会有些遗漏,那就借助外界的力量让我们自身更完善吧.学生的评价是比较重要的,因为他们和教师接触的时间最长,并且也是直接受益人,因而他们最有发言权.可能学生的评价会带有一点个人色彩,但是教师应该以一种宽容、豁达的态度去面对.从学生那儿我们能够发现自己在教学方面的缺陷,然后我们才能改正,才能进步.从家长的评价中,我们能够了解自己在交流方面的问题.坦然面对,逐一纠正,我们才会不断地提高交流能力.从学校的评价中我们更多的是了解到关于自己综合能力方面的问题.综合能力的提高才代表着自身的完善.人总是在成长,人需要成长,身为教师,我们有理由和动力让自己变得更好,同时也是在为初中生做一面旗帜,让他们明确做人的方向.

五、纠正错误

控制教学的最后阶段就是纠正错误,经过衡量、监督、检查和评价,教师对自身和自己的教学过程都有一个更加全面的认识,从而就能采取更进一步的措施完善自身.教学活动在教师的计划和安排中实施,将实际的教学结果和预先设定的目标相比较.当出现错误时,就要及时地纠正,使教学活动回到正确的轨道上,以保证教学活动正常运转.当然,当教学环境发生变化时,原来的教学计划不再适用,还应该对目标和标准进行修改或重新制定.纠正错误是整个教学活动中必不可少的,应该引起教师足够的重视.有错误并不可怕,重要的是教师要学会纠正错误,这样才是我们在教学上的完美成长.

法约尔曾说：“控制就是核实所发生的每一件事是否符合所规定的计划,所发布的指示以及所确立的原则.其目的就是要指出计划实施过程中的缺点和错误,予以纠正和防止重犯.控制在每件事、每个人、每个行动上都起作用.”控制教学就是这样的一个循环往复的过程,希望教师能够认真做好每一个环节,并在其中获得更多的教学成就.