新课程下的小学语文教学新观念的

摘 要：近年来,社会在不断发展,时代在不断进步,我国的教育事业也在不断改革.以往的小学语文教学观念已经不能满足当今课改的要求,不断的研究总结出新的教学理念是当前的首要任务.本文主要探讨了新课程下小学语文教学的新观念,并且阐述了语文学科综合化与合作学习这两种新的教学理念.

关 键 词：新课程；小学语文教学；新观念；缺点

中图分类号：G622.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）23-110-01

在教育是一个国家的希望,它是通往美好未来的桥梁.小学语文教学是当今小学最为基础的教育,其承载着祖国的未来与希望.当今,教育事业在不断改革,在这种新型的课改背景下,要求教师一定要不断发展与创新,能够研究出新的对策来满足当今课改的诸多需求,引导学生进行积极探索,能够达到自己的目标,最终获得更多的知识智慧,有效的提高教学的质量,拓展学生的思维并且提高学生的学习能力.

一、以往小学语文教学观念的缺点

小学教师在以往的语文教学过程中,因为教育模式非常落后,因此在教学观念上也存在非常多的缺点,主要体现在以下几个方面.

1、太过注重教师在讲台上的表演以及学生是否全部来上课

教师只是一味的自己讲解课堂上的内容,学生也要全部按照教师设计的课堂教学线路来进行学习,教师成为了课堂的中心.

2.学科之间没有有效的沟通

学生只是在一味的接受单一的语文学科体系.即使有一些课堂活动也只是按照课本中的一些原理来发展,毫无自己的创新.并且学科与学科之间没有必要的沟通,这样学生在实践中应用知识时就很难做到融汇贯通.

3.不考虑学生的感受

以往的小学语文课堂只是外面打着素质教育的口号,但是并没有将素质教育有效落实,在课堂上教师只以学生的成绩来评价学生,在进行授课的过程中从来不考虑学生自己的感受.

4.只看重结果,不在乎过程与方法

在以往的小学课堂上,教师只是采用满堂灌的形式来教授学生知识,在这个过程中也只是像学生们灌输前人的研究结果,一般都不会讲解得出结果的过程.在这种情形下,学生也养成了机械学习的习惯,不能够通过自己的思考来丰富学习的内容,在很大程度上阻碍了小学语文教学的快速发展.

二、小学语文教学新观念

为了能够有效改正以往小学语文教学存在的种种缺点,要求教师在进行小学语文教学的过程中一定要不断创新教学新观念,以下主要提出了两种新的教学观念.

小学语文学科综合化主要指的是能够有效实现语文相关知识的综合运用以及学生的语文学习能力,包括语文的听说读写能力,最终能够做到综合的发展.此外还要有效加强语文这门学科与其他学科之间的相互沟通,最终做到将实践与理论进行充分的结合.在实现这些方面的整个过程中,对于小学语文这门学科而言,其融合的知识与能力同其他的学科之间都形成了一种整合的状态,在这种状态下学生能够有效利用已有的知识与能力来完善自己的认知结构.小学语文学科综合化,能够使学生开拓自己的视野,学到更多的科学文化知识,进而拓展自己的思维,将思维的广度有效延伸,为自己后续知识的学习打下了坚实的基础.这种教学新观念与传统的教学观念相比有很大的不同,主要体现在以下几方面：（1）课程的目标有所不同,其强调的范围非常广泛,在知识、技能、方法、过程以及情感表达等方面都有所涉及,不同于以往单单的只是强调知识与技能.（2）课程内容的选择以及组织存在着非常大的不同,新观念提倡综合的发展,能够有效的体现出所具有的时代性、综合性以及基础性等方面,能够不断吸收容纳新的时代产物,进而来拓展自己的教学内容,丰富自己的教学文化,将陈旧的知识不断的进行更新,改变传统的各种单一的结果,使语文这门学科成为一门核心的学科.

创新小学语文教学新观念,合作学习显得至关重要,其主要体现在以下几个方面：（1）主要是将学生分成各个小组,在课堂上将小组的活动作为课堂的中心,教师在讲解小学语文知识的过程中也主要是与小组活动有效进行结合.（2）合作学习主要提倡的是各个同伴之间相互的合作学习,教师与学生之间以及学生与学生之间都要进行必要的交流与合作.（3）合作学习作为一种目标导向,意在达到每个小组所设定的目标.这种目标,不仅体现在以往学术目标,也体现在学生之间能够充分进行合作与交流的目标.（4）合作学习改变了传统的教学模式,其已经成功的将传统的学生之间的竞争模式转换成了每个小组与小组之间的竞争模式.最终有效实现了团队合作,使学生能够共同学习、共同进步.

三、总结

在新时期,我国教育产物的主要体现就是制定的新课程标准.其主要方向就是为了能够使教师不断的研究出新颖的教学模式,进而有效的提高课堂的教学质量,使新的教学观念代替以往的教学观念,最终为祖国培养出更多的新型人才.