农村富余教师转岗幼儿教育培训满意度的调查

摘 要：本研究利用“国培满意度问卷”进行改编,对江西省九江、宜春、萍乡、新余、鹰潭和抚州这六个市的乡镇富余教师开展了调查,利用有效数据对问卷结构和农村富余教师转岗幼儿教育培训的满意度进行分析.

关 键 词：农村富余教师；转岗；培训；满意度

中图分类号：G658.4文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）24-009-03

一、问题提出

1.国家重视农村富余教师转岗培训

2010年7月29日正式出台《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010―2020年）》第三章“学前教育”第七点“重点发展农村学前教育”中提到“努力提高农村学前教育普及程度.充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）.支持贫困地区发扎学前教育.”

《财务部、教育部关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》第二点“当前财政支持学前教育发展的重点工作”中第三大类――实施幼儿教师国家级培训计划（简称“幼师培训类”项目）.“从2011年起,将中西部地区农村幼儿教师培训纳入“中小学教师国家级培训计划”,由财政安排专项资金予以支持.引导地方科学制定幼儿教师培训规划,创新培训模式,完善培训体系,全面提高幼儿教师队伍整体素质和专业化水平.”

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》在谈论“多种途径加强幼儿教师队伍建设”中提到“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育”.“完善学前教育师资培养培训体系”中提到“三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训.各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训.”

《幼儿教师国家级培训计划》提出培训对象是中西部地区农村公办、民办幼儿园园长、骨干教师、转岗教师.培训项目包括农村幼儿教师短期集中培训、农村幼儿园“转岗教师”培训、农村幼儿园骨干教师置换脱产研修三类.

2.转岗培训的意义

通过转岗培训,缓解农村小学教师富余与农村幼儿教师大量自聘的“两难”困境,让部分45岁以下在编教师反补到幼儿园以改善当下农村幼儿园教师专业素质偏低,教育质量难以保证的“短板现象”.

同时,让转岗教师具备幼儿园教师的基本素养.了解幼儿身心发展规律,贯彻以游戏活动为主的教育宗旨,掌握开展幼儿园教育教学基本技能,能够安全、合理的设计与开展幼儿园日常保育和教育活动.

3.研究方法

（1）调查对象

本研究对象来自江西省九江、宜春、萍乡、新余、鹰潭和抚州这六个市的乡镇富余转岗的中小学教师.实际发放问卷144份,回收144份,实际有效问卷144份.

（2）调查工具

通过改编问卷来研究江西省农村幼师转岗培训满意度的现状,信度（可靠性检验α）为89.8%.

本研究采用的问卷有两个：其一是开放式的,用“访谈提纲”来探索江西省农村幼师转岗培训满意度的影响因素；其二是“江西省农村幼师转岗培训满意度问卷”,问卷采用5点调查表,即非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意.

（3）调查方法和研究思路

本研究主要采用文献法、问卷法等.统计工具主要利用SPSS17.0软件包进行分析,通过项目分析探索江西省农村幼师培训满意度的内容结构；通过比较分析,检验不同性别、年龄、教龄和学历等变量对江西省农村幼师培训满意度的影响.

二、现状调查

学员对培训的整体满意度

频率百分比有效百分比累积百分比

有效非常满意5135.4235.4235.42

满意8357.6457.6493.06

一般106.946.94100.0

合计144100.0100.0

认为本次培训的整体满意度是非常满意的有35.42%.认为本次培训的整体满意度是满意的有57.64%；认为本次培训的整体满意度是一般的有6.94%,因此,从总体上来说,大家对本次培训还是属于满意的.

但为了更深入了解本次培训的具体情况,本次将通过性别、年龄、教龄、学历四个因素对教学安排、怎么写作态度、能力提升三个维度来进行卡方检验,以下将是出现显著性差异结果的具体内容.

（1）性别方面

男性教师仅有5人,女性教师共139人.通过卡方检验,男女学员在培训过程中对伙食的安排和培训对师生交往能力的提高这两方面的满意度存在显著性差异.

①性别与伙食安排在0.05水平上存在显著性差异.

伙食安排合计

非常满意满意一般不满意非常不满意

性别男221005

女819474124139

合计1021484124144

男学员中40.0%是对伙食安排是非常满意的,40.0%对伙食安排是满意的,只有20.0%对伙食安排认为是一般的,而女学员5.8%认为是非常满意的,13.7%认为是满意的,33.8%认为是一般的,29.5%认为是不满意的,17.3%认为非常不满意.

②性别与本次培训对师生交往能力的提高满意度在0.05水平上存在显著性差异.

对师生交往能力的提高合计

非常满意满意一般

性别男5005

女606415139

合计656415144

男学员中5人均认为此次培训将有助于师生交往能力的提高,并都持非常满意的态度.而女学员中有43.2%感到非常满意,46.0%女学员持满意态度,10.8%认为是一般的.（2）年龄方面

20岁以下的教师仅有3人,21-30岁的教师有70人,31-40岁的教师有54人,41-55岁的教师有17人.

年龄与对培训资源的满意度在0.05水平上是存在显著差异的.

培训资源合计

非常满意满意一般非常不满意

年龄20岁以下03003

21-30岁302515070

31-40岁27198054

41-55岁880117

合计6555231144

20岁以下的学员中3人均对培训资源是满意的态度,21―30岁的学员有42.9%认为非常满意的,35.7%认为是满意的,21.4%认为是一般的.31-40岁的学员中有50.0%认为是非常满意的,35.2%认为是满意的,14.8%学员认为是一般的.41-55岁学员中有47.1%认为是非常满意的,47.1%认为是满意的,有5.9%学员认为是非常不满意的.

（3）教龄方面

144名教师中一年以下教龄的教师有3位,1-5年的教师有53位,6-10年的教师有32位,10年以上教龄的教师人数有56位.由此可以看出,大部分幼教皆为农村小学富余教师转岗,对小学教育是有一定的经验.

①教龄与实用性在0.05水平上存在显著性差异.

本次培训内容多少是具有实用性合计

81%以上61%-80%41%-60%40%以下

教龄1年以下01203

1-5年16278253

6-10年6129532

10年以上212411056

合计4364307144

1年以下教龄的学员中33.3%认为61%-80%内容是具有实用性的,66.7%认为41%-60%内容是具有实用性的.1-5年教龄的学员中30.2%认为81%以上内容是具有实用性的,50.9%认为61%-80%内容是具有实用性的,15.1%认为41%-60%内容是具有实用性的,3.8%认为40%以下内容是具有实用性的.6-10年教龄的学员中18.8%认为81%以上内容是具有实用性的,37.5%认为61%-80%内容是具有实用性的,28.1%认为41%-60%内容是具有实用性的,15.6%认为40%以下内容是具有实用性的.10年以上教龄的学员中37.5%认为81%以上内容是具有实用性的,42.9%认为61%-80%内容是具有实用性的,19.6%认为41%-60%内容是具有实用性的.

②教龄与本次培训对教学能力的提高的满意度在0.01上存在显著差异的.

对教学能力的提高合计

非常满意满意一般

教龄1年以下0123

1-5年2025853

6-10年1416232

10年以上3320356

合计676215144

1年以下教龄的学院对本次培训提高教学能力的满意态度占33.3%,剩下的66.7%学员持一般态度；1-5年教龄的学员有37.7%认为是非常满意的,47.2%认为是满意的,15.1%认为是一般的；6-10年43.8%认为是非常满意的,50.0%认为是满意的,6.3%认为是一般；10年以上58.9%认为非常满意,35.7%认为满意,5.4%认为一般.

（4）学历方面

在144名教师中,初中文凭的有1人,高中文凭9人,中专文凭有51人,大专文凭是62人,本科及以上文凭是21人.由此可看出,中大专文凭的教师占全教师人数的78.5%,已经大大超出全人数的一半水平.

①学历与师生交往能力提高卡方检验在0.05水平上存在显著性差异.

对师生交往能力的提高合计

非常满意满意一般

学历初中1001

高中4509

中专2030151

大专2825962

本科及以上124521

合计656415144

初中学历的学员中只有1人,他认为本次培训能提高师生交往的能力,并持有非常满意的态度.高中学历的学员中44.4%认为是非常满意的,55.6%认为是满意的.中专学历的学员中39.2%认为是非常满意的,58.8%认为是满意的,2.0%认为是一般的.大专学历的学员中45.2%认为是非常满意的,40.3%认为是满意的,14.5%认为是一般的.本科及以上学历的学员中57.1%认为是非常满意的,19.0%认为是满意的,23.8%认为是一般的.

②培训管理

Ⅰ对主讲教师非常满意

主讲教师基本上都是来自重点师范大学学前教育专业的教授、副教授及幼儿教育方面的专家.对主讲教师水平的满意度上,非常满意的占71.5%.在访谈中,有不少学员认为参与此次培训印象最深的就是“授课教师知识丰富、内容全面、理念新”、“教师专业、负责”、“师资力量强”.

主讲教师水平

频率百分比有效百分比累积百分比

有效非常满意10371.571.571.5

满意4128.528.5100.0

合计144100.0100.0

Ⅱ培训管理仍需改进

1.在班级建设方面,1.4%认为应该缩小班额、队伍组织精密；0.7%学员认为应该增加优质课程班.

2.在培训资料方面,3.5%学员认为应该增加学习资料.

3.在教学设备方面,据调查,有4.9%学员认为培训场地设施简单,教学设施、电教设备老化.

4.培训时间方面,据调查,3.5%的学员认为培训时间较短,有1.4%的学员希望培训时间安排在寒暑检测.由于时间有限,转岗培训是以集体教学为主,0.7%的学员认为授课教师与学院缺少互动.其次,实际观摩少,7.6%的学员要求跟班培训；20.9%的学员希望多参加培训,多上课.但也有0.7%的学员认为课程安排太满,教学内容太多,导致学员不能完全吸收培训内容.

三、结语

从总体来看,江西省农村富余教师对于此次的转岗培训还是满意的,尤其是对主讲教师水平、观摩课程设置上给予了很大的肯定,此次培训也成功地完成了预定目标.但是,培训中仍存在一些问题,需要地方政府部门、培训机构、受训学校进一步的沟通、协调,促使培训的满意度达到最大.