本站原创摘 要：在过往的教学方式中,通常以应试教育为主以及在教学模式上为"以教师为主体,以学生为主导"的方式,而在新时代的发展情况下,在教育教学上要不断培养学的创新能力朝着素质教育为核心.所以,对于初中体育课程教学中要不断总结经验、创新教学方法、丰富教学手段,以便能更好地完成素质教育发展教学任务.
关 键 词：初中体育；教学方式；学生
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0256-01
众所周知,新体育与健康课程标准提出了以"健康第一"教学指导思想,要求在现阶段初中体育教学中,严格以培养学生素质教育的核心,更要充分体现"以人为本"教学模式.推进学校体育的发展,提高体育教学质量,更好地促进学生的德智体全面发展.作为一名初中体育教育工作者,经过多年的教学,对于新时期的体育教学有着自己独特的看法,在此表述,供同仁参考,指正.
1.我们应该明确体育对学生教育的重要性
健康的身体是发展的资本,如果没有了健康的身体,一切都成了空谈,一切都将是水中之月、镜中之花.由此可见,身体的健康是如此的重要.特别是中学生,正处于长身体、长知识的黄金时期.面对新时代的重重考验,他们首先要有健康的体魄,才能有足够的精力接受考验,克服困难,永远立于不败之地.作为祖国的未来建设者,他们要用健壮的肩膀挑起建设富强的祖国的重担.对于心里,（1）体育运动可以较强对思想品德的培养.体育教学靠师生的合作,靠学生之间的合作,只有一个团结合作温暖的集体,才能凝聚人心,取得好的教学效果.同时也要教育学生关心集体,热爱集体,为集体争荣誉,教会同学之间的相互交往,尊重人,理解人,善于与同学友好相处.让学生明白,只有生活在好的合作集体中,才能创造出优异成绩.体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务,帮助有困难的同学解决问题,并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想,培养学生为他人怎么写作的意愿和行为,使学生养成一种助人为乐的高尚品德.（2）身体素质和心理素质的培养.通过身体素质和心理素质的培养,可以促进学生的正常生长发育,提高身体活动机能,养成卫生习惯,培养学生脑体结合、综合运用脑力和体力的能力,把学生的心理素质调控在最佳状态.学习体育动作能促进学生的正常生长发育,增强体质,提高各项身体素质,练就一身强壮的身体,养成良好的生活、卫生习惯,学会自我保护,提高自理自控能力.培养学生健身锻炼,,养成良好的健身习惯.体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动：如田径中的中长跑项目,球类运动中篮球、排球、乒乓球,民族传统项目中的武术、气功等,都可以进行健身活动.通过讲授正确的动作技术和科学健身方法,为终身体育打下良好的基础.心理素质的培养方面主要指通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动,培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性,并向学生讲述健康人的心理标准,对学生进行心理健康教育,使学生经常保持良好的心理状态.（3）劳动素质的培养.体育教学的学习过程实现了学生脑力劳动和体力劳动的有机结合.通过体育锻炼使身体强壮有力,为以后从事各项工作打下良好的身体基础,并且能使学生明白劳动付出的越多,取得的成绩就越大这一道理.学习体育动作要有吃苦耐劳精神,要经得起反复磨练.而一项劳动技能的掌握,同样也需要多次实践的过程,进而教育学生正确对待劳动,树立劳动光荣的思想,培养学生热爱本职工作,敬业爱岗.
2.建立和谐的师生关系,营造和谐的师生氛围
在"尊师重道"影响下,对于教师的地位,也是被视为神圣的职位.教师在教学的过程中不仅仅是教学过程的控制者,也是体育活动的组织者,成绩的判定者具有教导的权威性.所以,在现代化的教学过程中要把教师的架子放下.在教育的过程中通过与学生之间共同探讨,帮助学生在学习的过程中通过实践、思考、创造、发现、再学习等方案进行逐步的探讨,充分发挥教师在体育教学的过程中的主导地位,帮助学生在成为学习的主人.当学生和老师玩成一片,传道、授业、解惑也就轻松了.
3.教师重视大纲要求,并灵活运用
传统初中体育教材及教学大纲对初中不同学年段规定了阶梯式教学内容,教师也往往依据教材进行分段教学,但是新课程标准对传统体育教材进行了深化与改革对现阶段初中体育教学提出了以下几点标准与要求：（1）教学内容要符合初中学生身心发展、年龄及性别特征；（2）学生运动形式活泼生动能够激发学生学习兴趣；（3）具体教学内容能够增强学生体质；（4）增进学生健康有较强实效性教学方法简单易行.这些要求对初中体育教师在今后教学中提出了更高要求,但同时也给教师教学留出了更多灵活空间.教师可以根据不同学生身心特点以及学校现有场地器材进行灵活教学.
4.将游戏带入课堂,提高课堂教学趣味性
游戏是人类社会行为的一部分,是体育教学的有效手段之一.体育游戏在体育教学活动中,对学生增强体质,树立信念,积极进取,勇敢拼搏,团结协助,热爱集体等,以及心理健康发展都有着非常重要的实践意义.初中学生从年龄结构及心理因素等分析,都处在"养成"阶段,他们的情绪、情感都容易波动,意志、意识品质容易动摇,气质容易外露,能力与性格特征未能定型,他们具有较大的可变性和可塑性.而体育游戏凭着鲜明的教育优势,它能促进初中学生身心的健康有着积极的作用.体育游戏具有许多特点,体育游戏不但可以健身、益智和娱乐,而且富有启发教育意义,陶冶思想情操.并且体育游戏都是有目标的活动,是由规则来限定实现目标的途径,规则使活动能维持下去.但游戏的规则与其他体育项目的竞赛规则不同,它具有灵活性、多样性和可变性的特点.所谓的灵活性是指游戏规则的使用范围和时间不受限制.在初中体育教学活动中,体育游戏是体育教学中的一个重要内容,深受学生的喜爱.体育游戏既可根据场地与器材的多少进行,也可以不受场地器材的限制,根据教学的需要有选择地安排游戏内容,使之达到其应有的教学效果及教育意义.总之,我们必须重视体育课程的重要性,特别是体育教师,我们要使学生全面了解自己的特点,同时加强学生的综合素质培养,从而促进学生健康成长.