本站原创作文的本质是创作者本身的“精神”和独特“个性”的自由抒发,其生命力、创造力的文字外化.如果想写好一篇文章,“自由”是非常关键的.如果写作主体本身的想法不自由,文字功底不够自由,那么写出来的文章肯定水平不高.事实上,作文课上许多老师对学生的自由发挥都具有约束性,没有给足足够的空间.这就从根本上背离了写作内在的“自由创造”规律,是不科学的.
为此,我们初中语文教师应当充分认识到我们在作文教学中存在的问题,更新教育观念,摆正自己的位置,以培养创新型人才为终极目标,在作文教学中注重素材的积累和题目的设置.那么,怎样才能使学生有更多的创意呢?怎样设置作文题目呢?我认为从以下几方面展开训练是有一定效益的：
一、多方面搜集材料,利用情境写作
城市里的孩子和农村的孩子后天成长环境是有差别的.城市的孩子相对农村的孩子对现代文明接触得比较多,见识广,思想比较活跃,相比较农村的孩子见识少,接触很少,思想内容比较单一.城市的高楼,飞驰的车辆,璀璨的彩灯,而农村更多的是自然气息：丰收的庄稼,葱郁的树木,漫天的鸟雀,纵横交错的山川等见识的内容不同,文章自然展现的主题也不相同.这就需要我们教师来引导孩子走出校门,多参加有意义的活动,以增长见识、陶冶情操、积累写作材料.可通过开展文体活动以培养学生较强的集体荣誉感；通过多渠道收集民间故事、民谣、谚语、对联、诗歌来丰富学生的创作素材.
二、设置话题作文,让供料作文也变得开放灵活
初三学生已涉及供料作文的写作,这就给作文的自由发挥提供了广阔的空间.因为话题作文仅给出写作的内容,至于怎么写、写什么,甚至题目都是由学生自己来定,这样对于学生思维的限制少了,发挥的灵活性就大大提高了,学生就可以充分显示自己的个性和创造力.
三、题目的设置,既要符合学生的认识规律,又要有较强的灵活性、针对性
长期以来,我们农村初中作文在教学的命题上存在很大的盲
目性.
对题目,学生无话可说,只得搜肠刮肚、敷衍了事.然而,我们必须重视命题中心理论规律的研究,用恰当的题目叩开学生的心
扉.要命题得法,我觉得应注意以下几点：
1.要符合学生的认知规律
青春期的孩子生理和心理都产生了巨大的变化.在他们的思想里,感觉自己长大了,自己已经是成人了.但实际上,他们的思想、行为方式都没有真正的成熟.他们不再视父母、老师为完人,更多的要求使他们与社会、家长发生冲突,他们开始有自己的秘密和行为方式,渴望独立,要求被他人尊重,成长的烦恼开始滋生,胸中积郁了丰富的感情.如果老师能抓住这一点来命题,必然能激起学生的写作兴趣.
2.题目有较强的实用性
要让学生感到不可随意为之,增强写作的使命感,如一位盲姑娘从未看到过春天的色彩,请你以《春天的色彩》为题,写一篇既有描写又有说明的文章,如果读给盲姑娘听,能使她有真切的感受.看谁写得真切动人.这样,最终学生会写出不少颇有见解的文章.
3.题目应难易结合,考虑到个体差异,使每位学生感受到写作的快乐
学生虽处同一个年龄段,但由于其思维、语言能力的发展程度不同,老师在作文命题的时候应该考虑到个体差异,给学生一组难易不同的题目,让学生有选择性.如写有关期末考试的内容,可出一组题：《拿到考卷之后》《期末考试告诉我》《期末考试心得》等.这几个题目中第一个较容易,只要把考试以后的所思、所感写出来即可；第二题要求学生围绕中心做到散而不乱；第三题难度又有所提高,学生必须具有一定的概括能力,找出关键“心得”.一组题目学生择其所能而作,可使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦,从而产生写作的动力.
总之,作文题目的设置一定要避免难、烦、旧,做到新、美、趣,照顾不同层次的学生,注重素材的积累,这样学生作文再也不是什么难题了.
（作者单位重庆市城口县巴山中学）