本站原创摘 要：中学生正处于人生观、价值观形成的关键期,思想品德教育对于他们的成长至关重要.市场经济、网络以及当代中学生的身心特性,对当前的中学班主任德育工作产生了巨大影响.要培养社会主义事业合格接班人,班主任必须创新工作方法,做到以德为先,从现在着手、从小事着手；以情感人,爱生如子；以理服人,贴近实际；以人为本,铸就合力.
关 键 词：中学班主任德育工作方法
党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”这是从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求.作为基础教育工作者的中学教师,特别是与学生朝夕相处的班主任,更应在了解当前新形势、把握中学生身心新特点的基础上,认真领会十八大关于教育工作的要求,坚定执行党的德育工作方针政策,以务实有效的方法开展好中学生的思想品德教育.
一、新形势对中学德育工作的冲击与影响
当前,我国正处于社会转型期,随着社会主义市场经济的深入发展,形形色色的思想观念冲击着中学生的精神世界,在带给他们与时代进步和社会发展相适应的新思想、新观念、新风尚的同时,社会经济成份多样化、价值观念多元性等也给中学德育工作提出了新的课题.并且,随着网络时代的到来,人们的学习、工作和生活日趋网络化,网络业已成为中学生学习、生活、交友、娱乐的重要形式,对他们的价值观形成和道德认知具有重要影响.中学生正处于人生观、价值观形成的关键期,对网络中海量信息缺乏足够的辨别能力,网上的一些不良信息和等会模糊中学生的道德规范,并且他们在虚拟网络中获取的知识量大,更新快,网络强大的力量使得学校的正统思想品德教育显得苍白和脆弱,这也是我们不得不面对的现实.
二、当代中学生身心成长特性对德育工作的要求
中学生往往认为自己是“大人”了,能够处理一切事情.所以,对一件事、一个问题,明明心里知道,但是嘴上偏偏不说.在他们身上普遍存在“跟家长、老师不说,与同龄朋友说”或者“当面不说,背后去说”等现象,这对于我们的思想品德教育,提出了更高要求.同时,当代的中学生,是完全在改革开放的环境中成长起来的一代.他们的思想道德现状总体上是积极进步的,主流是健康乐观、蓬勃向上的.但不同的成长背景,也造就了他们与上一代的不同特点,就是不愿意听成人的“谆谆教导”,难以接受老师灌输的理念；凡事有自己的认识和主见,更期望着自我成长和发展.作为中学班主任,必须努力了解学生内心世界,创新方法措施,有针对性地做好当代中学生的思想品德教育.
三、做好中学德育工作的方法策略
面对新形势,创新工作方法,走入新时代中学生的内心世界,和他们成为朋友,与他们共同成长,是当前中学班主任必须担当的责任和义务.
(一)以德为先,从小做起
《易经》中说：“不恒其德,无所容也.”自古至今,优良的道德品质永远是仁人志士的不懈追求.优良的道德品质不是天生就有的,而是接受教育和教养才获得的.一个孩子如果没有人教给他良好的习惯和有关知识,他必定是愚昧和粗俗的.在担任浙江省委书记时强调,在素质教育中,要重视良好道德和品质的培养等,这些东西都要从小培养.坏的习惯一旦形成,长大了就很难改掉.中学生将来要担当祖国建设的重任,思想品德教育一定要“从小做起”.这里的“小”有两个层面的涵义：一个是指年龄小,具体到中学班主任,就是要从入学的第一天开始,带领他们了解中华民族的历史,树立爱祖国的精神,养成正确的的道德观念；另一个是指事情小,要让学生从力所能及的小事做起,从擦桌子、扫地、整理自己用品等做起,培养他们热爱劳动、亲自动手参加劳动等良好品质；要从文明礼貌、孝敬父母等身边小事做起,培养他们基本的道德规范.
(二)以情感人,爱生如子
要有效促进中学生道德观地形成,必须抓住他们感情丰富、易动真感情这一特点,在关爱、尊重中开展好思想道德教育.“一个真正的好教师不是‘生物教师’、‘语文教师’、‘数学教师’,而是‘教师’,是一个眼里有学生的教师.我们教师的教学不仅仅是传递知识,更重要的是育人”.一个真正的好班主任,更应做到“眼里有学生,心里有学生”.既要在校内耐心教育、热情帮助学生,也要通过多种渠道了解学生在校外情况.要把学生当作朋友来对待,以发自内心的爱和责任来尊重他们、时刻关注他们.即使是批评也要讲究艺术,也应顾及学生的自尊心,确保动之以情,使学生体会到老师的关心,心悦诚服地接受来自于师长的教育.
(三)以理服人,贴近实际
许多教师和家长认为,现代中学生懂得多,思想灵活,但很难接受大人的意见和建议.对他进行思想道德教育,要么他懂得比你还多,反驳起来头头是道；要么就嫌你絮叨,说你的道理大而空、苍白无力.这些现象的存在,一方面说明中学阶段的孩子逆反心理强,不愿意听大人的教导；另一方面说明他们有思想、个性强,凡事有自己的想法.因此,对中学生进行思想品德教育必须要贴近实际,以实实在在的道理让他们从心里信服.譬如有一个班级,学生大多性格外向,活泼好动,屡屡有违反课堂纪律的事情发生,有时搞得任课老师兴致全无.针对这一情况,班主任不能简单规定“你们必须怎样等”.要先给他们算一笔帐,以一节课为例,从老师钻研教法教材、搜集资料、设计习题、作业题,到写出教案,再到修改教案,一直到上完课,还有作业批改、反馈、订正.这期间需要花费老师多少时间、多少心血?同学们一算就明白,有人故意扰乱课堂秩序的话,那就是对老师辛勤劳动地不尊重,最终还会影响到大家的学习效果.这样贴近学生实际的道理,学生能够顺利接受,会收到非常好的教育效果.
(四)以人为本,铸就合力
教育的对象是人,是有血有肉的生命体.无论是班主任,还是其他教师；无论是学校,还是家庭和社会,都必须关心人、尊重人、理解人.特别是对于正处在身心发展特殊时期的中学生,要多从关怀、理解的角度出发,多方面促进学生的全面发展和健康成长.即使出现叛逆等问题,也不要大惊小怪,更不能一棍子打死.叛逆期过后,他们往往能把那种特有的冲力,发挥到学问或事业上,而在未来有杰出的成就.关键在于出现问题后,要引导学生敢于正视,勇于校正,这样就能使其不断进步成长.落实以人为本,给学生以宽容、尊重的成长环境,他们才能真正成长为一个大写的具有完善、高尚道德观的人.班主任要发挥好立德树人的纽带作用,使学校、家庭、社会形成育人合力,共同创造良好环境,齐心协力促进中学生健康成长.
时代在发展,中学德育的环境、对象、任务、渠道都发生了很大变化,班主任要顺应需要,不断丰富德育内容,改进德育方法,遵循中学生身心特点和认知规律,提高德育的针对性和实效性,努力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义合格建设者和可靠接班人.
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作者简介：张玲,女,中学高级教师,现供职于山东省东营市胜利第四十六中学.