本站原创【摘 要】随着大学英语教学改革的不断深入,提高大学生以听说能力为中心的综合能力已成为当前大学英语教学改革的重要目标.利用英文电影作为语言教学资源,不但可以激发学生学习英语的兴趣、提高学生英语听力和口语,而且可以帮助学生了解英语国家的生活习俗、西方文化及价值观等诸多实用英语知识,在提高学生英语综合运用能力上具有显而易见的作用.
【关 键 词】大学英语英文电影英语听力西方文化
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）07-0060-02
一引言
大学英语改革在不断深入地进行,教学理念也在随之更新.如何有效地提高大学英语教学质量和效果已成为大学英语改革的重要课题.大学英语作为一门基础课程,其教学目标是培养学生听、说、读、写、译等综合能力,而听说能力对大学生在以后的工作和社会交往中起着重要的作用.
在目前的大学英语教学实践中,教师以大学英语精读课本为教授教材,语言知识的传播为主要教授内容,学生忙于知识的被动接受,以便应付四六级考试.而大学英语听力教材的内容以测试为主,学生机械地听材料做题目,基本上没有说的机会,听说能力没有本质的提高,最终导致学生在今后的工作和社会交往中因为听不懂、不会表达使英语口语交流成为学习的主要障碍.因此,如何运用多媒体教学手段和方法使英语教学更生动化有效化是大学英语教学长期探究的问题.而英文电影欣赏作为多媒体教学方法的应用,不但给传统的大学英语教学增添了新的活力,而且使原有的教学手段和教学模式发生了变化,推动了大学英语教育的改革,并且卓有成效地解决了大学英语教学长久的难题,使学生对英语学习产生了很多的兴趣；同时,也帮助他们不断积累词汇和口语表达,了解西方文化及价值观.这对学生英语综合能力的提高和大学英语教学都起着不可忽视的作用.
二相关理论基础
将电影融入英语教学还可以从心理语言学、认知科学和二语习得的部分研究成果方面探索到其理论依据.心理语言学在心理词汇的研究方面所提出的激活理论在语言教学方面有很高的指导意义.心理语言学研究的三大主题主要是言语产生、语言习得、语言理解.“语言理解”是心理语言学集中讨论的话题,其研究包括：（1）言语感知；（2）词汇提取；（3）句子加工；（4）语篇理解.简言之,就是研究人们是如何理解语言的.心理学家认为词汇在人们头脑中的储存方式根据语义关系形成的彼此相连的网络系统,即语义网络系统.词汇作为语言的三大要素之一,是语言表达最基本的成分.在英语学习中,没有一定量的词汇积累,就不可能有较强的阅读和交际能力.一部好的外文电影能涵盖语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素,学生在欣赏电影的过程中,能得到视觉和听觉的双重刺激,加之对人物表情、姿态、手势语的观察,可以帮助他们更好地理解影片的主题意义、历史背景、社会内涵、主流价值观、情节设置、风俗人情、自然和人文环境等包罗万象的知识.通过聆听、模仿地道的外语表达法,学生们能在潜移默化中内化语言.更重要的是,学生观后所做的影评,根据心理语言学在心理词汇的研究方面所提出的激活理论,使电影教学尤其有助于学生积累生活词汇.
认知科学领域的代表人物是瑞士心理学家J.皮亚杰、美国的心理学家J.S.布鲁纳.他们认为,学习使新材料或新经验和旧的材料或经验结为一体,这样形成一个内部的知识结构,即认知结构.皮亚杰指出,这个结构是以图式、同化、顺应和平衡的形式表现出来的.大量的认知理论证明图式是认知的基础,在大脑中形成后会对以后获得的信息进行重新组织、理解和记忆.人们在理解、吸收、输入信息时,需要将输入信息与已知信息（即背景知识）联系起来.图式理论是图式知识在认知实践中具体运用的概括与升华.言语听辨的过程就是背景知识或图式与输入信息或声学信号相互作用的心理过程,听者头脑中的固有图式是决定听力理解成功与否的关键因素.英语学习者头脑中已储存的知识对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键作用.而英文电影就是可利用的一系列完整生动的文化载体.
建构主义教学理论习得――学习建构主义认为,生成是学习中的基本认知过程,它是对学习材料中各部分关系以及学习内容与知识、经验关系的积极建构,当学习者对学习的事物产生意义时,有一种与其以前的经验相结合的倾向.也就是说,真正意义上学习的过程是学习者一种原有知识与从环境中接受到的感觉信息相互作用,主动建构信息意义的生成过程.英语电影教学以多种信息传播介质为手段,融视、听、说于一体,学习者能够更加容易地接受,更加主动地建构信息.通过英语电影观赏,刺激学生对已有经验的回忆,加上英语影片较强的现实形象性,从而使学生更主动建构信息意义.
三英文电影应用于大学英语教学的作用
1.激发学生学习英语的兴趣
浓厚的学习兴趣可激发学生学习的主动性和积极性,从而起到事半功倍的作用.由于英文电影有丰富的画面、精彩的情节、真实的情景和鲜活的语言,不但能吸引学生的注意力,还可以把学生拉进电影所呈现的语言世界里,激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们积极参与课堂活动.因此,在英语教学过程中,适时地利用英语原声电影教学能激发学生的学习热情,并将这种学习热情逐渐转变成学生学习英语的主动性和积极性,从而提高学习英语的效率.
在教学过程中,笔者尝试在导入部分插入英文电影片断,达到了很好的效果.例如,“SailingRoundtheWorld”一文,为了更生动形象地说明主人公弗朗西斯齐切斯特在实现环球航行梦想中所表现的大无畏精神和敢于冒险的勇气这一主题,电影《哥伦布传》被引入到课堂教学中,通过这部电影可以更好地使学生理解这些伟大的冒险家在实现自己的梦想过程中不但要经历常人无法想象的困难,还要忍受孤独、病痛,甚至时刻会面临死亡.没有顽强的意志力和坚定的决心是不可能获得成功的.而这部电影在教学过程中的运用不但使学生更好地理解课文的主题,而且可以帮助学生意识到在实现自己梦想道路上所要付出的努力.2.有助于学生积累单词和习语以提高英语“听”、“说”能力
电影《阿甘正传》是一部非常经典的英文电影,在影片中,有很多精彩的词组和台词值得我们去学习和思考.例如,sneakout（蹑手蹑脚地出来,溜出来）；Mean：bad-tempered,likingtobite（恶意的,脾气暴躁的,凶残的）；takeanap（小睡会儿）.Lifeislikeaboxofchocolate.Youneverknowwhatyou’regoingtoget.“人生就像一盒巧克力,你永远不会知道你将尝到什么滋味.”这是本片最广为传诵的一句台词,更是堪称好莱坞电影中的经典之最.将生活的百味凝聚在一盒充满诱惑的什锦巧克力中,甜酸苦辣只有在成长过程中去挖掘和回味,才会发现世事之无常,但这一切都是命运的安排,生活的真谛,也许面对各种上帝的赐予,以一颗平常心坦然受之,才会品出其中精彩.此外,Mamasays“stupidisasstupiddoes.”这句话尽管简短,却随着影片中的阿甘而深入人心.本句的原意为“做傻事者为傻人”,也反映了美国大众朴素的观点.人不可貌相,不要看着别人似乎反应迟钝就妄称别人愚蠢,判断一个人是否愚蠢的标准在于他的行为而非外表.有些人貌似聪敏,但偏偏做了傻事,如奉行种族隔离政策的州长、撒谎的总统等,这些人其实到头来都是“机关算尽太聪明”,他们才是真正的“stupid”.尽管阿甘智商不高,但是一生中都严格遵循了做人最起码的原则――诚实、守信、执着,并最终神话般地在财富、声望和地位上都大获成功,而且从未做过一件愚蠢的事情.到头来谁是真正的智者,后人自有评断.
3.帮助学生了解西方文化及其价值观
每一个国家的文化不相同,其价值观也有差异.要更好地了解西方文化价值观,观看英文电影不失为一种好方法.它可以帮助我们解读独特的西方文化,感悟其特有的价值观等.美国好莱坞经典电影《当幸福来敲门》是一个典型的美国式励志故事.成功诠释了一位濒临破产、老婆离家的落魄业务员,如何刻苦耐劳地善尽单亲责任,奋发向上成为股市交易员,最后成为知名金融投资家的励志故事.影片中主人公Chris在艰难的环境中依然乐观向上、坚韧不拔,永不放弃,这可以看作是几百年来美国的主流核心价值观――个人主义及对美国梦的追求的完美演绎.所谓的美国梦,是一种相信只要在美国经过努力不懈的奋斗便能获得更好生活的理想,即人们必须通过自己的工作勤奋、勇气、创意和决心迈向繁荣,而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助.影片中的Chris一直在社会底层艰难地奋斗着,他始终没有放弃.这正体现了美国人乐观进取,独立自助,不依靠任何人,只相信通过自己的努力奋斗就定会有出头之日这一精神.该影片作为典型的美国式励志故事向我们生动展现了现今西方国家的主流文化价值观,不仅让我们对西方文化有了更进一步的了解,并且也为我们展现了西方文化中优秀的价值观念,对我们以后的学习、工作都有很好的引导意义.
四结束语
电影中的语言承载着这个国家的文化.当学生观看英语原声电影的时候,就会了解到英语国家的风俗习惯、社会历史、人文风情,感受到英语国家的文化和历史背景知识,从而更好地适应英语国家的交际习惯和思维模式.可以这样说,英语原声电影用其真实的语言环境和生动地道的语言素材为学生创造了习得语言的真实环境,对提高学生跨文化交际能力有着自身的优越性.英语原声电影种类繁多,内容丰富,但由于高校大学英语教学的对象是非英语专业的学生,培养目的是提高学生跨文化交际能力,因此并不是每一部英文电影都能适用于英语课堂中.选择那些适合学生心理特点,能够培养学生跨文化交际能力的影片才能真正让学生受益.在语言材料的难易程度上,应选择语言难易适度,语言内容丰富,发音标准地道,且画质优美,发音清晰的影片.一些动画题材的影片,如《冰河世纪》《霍顿与无名氏》《马达加斯加》等；在题材的确定上,应选择能够充分体现英语国家风土人情、生活习惯、思维模式和交际准则等的影片；在思想上,应选择主题鲜明、内容健康、思想积极的影片,如《超级礼物》《美丽心灵》《绿野仙踪》《当幸福来敲门》《阿甘正传》等经典之作.在教学过程中,教师应引导学生取其精华,去其糟粕,用积极的价值观和世界观来领悟影片中的精髓,达到英文电影教学的意义和目的.