本站原创摘 要：英语是一种语言,语言是人类交际的工具,是人类思维的工具和人类文化交流的重要载体,英语是与世界沟通的桥梁,是21世纪人类必须掌握的工具.而初中学生自控能力和主动学习意识比较差,针对这种现象初中英语教师如何能有效进行英语教学?初中英语教师如何能很快提高专业素质?应从两方面来进行分析：一从教师个人方面；二应从校本教研方面,校本教研是教师成长的最佳途径.
关 键 词：兴趣；教学方法；改编教材；小组活动；同伴互助；校本教研
《矛盾论》中说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用.”因此,教师怎样激发自己内在动力,提高教育教学水平,必须就从自身和外在环境两方面进行努力.下面就本人的一些教学实践经验,谈谈如何提高教师的教学技能和水平.
一、教师自身素质
1.良好的师德
作为一名教师首先具备的素质是爱心,热爱每一位学生,以
热情、和蔼、平等的态度对待每位学生,给学生创设一个愉悦的学习气氛,建立良好的师生关系.
（1）使学生对所学内容产生兴趣,诱发其学习热情
学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学.但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发.在日常教学过程中,笔者发现,同样内容的一节课,在有些课堂上学生踊跃积极参与,课堂效果很好,当堂就能写出一篇小英语作文,而另外有些教师却上得枯燥无味,令学生昏昏欲睡,上完一节课,学生仍一头雾水,掌握不了课本内容更别说培养学生用英语思维的习惯和能力了.
（2）建立良好的师生关系
教师要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不训斥他们,常鼓励他们,让他们建立学习自信心拥有学习热情.
2.高超的英语专业素质
（1）教师要求自己对所教授的知识了如指掌,这里不仅要精通课本,而且还要注意组织教学、课外练习、课外活动等环节
一般来说,学习好的学生会就五花八门的练习提出问题,我们应力求使自己做到有问必答,并且准确无误.因为像这类练习都附有标准答案,如果教师不能即时解决问题、说清原因,就会使学生产生不信任感,从而对教师的教学内容产生怀疑.
（2）作为语言的教授者,英语教师必须与时俱进,时刻关注鲜活的语言的发展与变迁
多听多读多写多接触原汁原味的英文,加强自己的专业基础知识的学习,提高自如应运英语的能力.教师和学生一样处于一个英语语言环境缺失的大环境之中,作为英语教师要努力为自己创造一个英语的世界.一方面坚持阅读,阅读各种原版的英文报刊、小说、杂志等,收看各种英语广播和电视节目、英文网站等.
（3）书写
在实践中我们会发现学生的书写直接受到老师的影响,如果某位英语老师书写较好并且认真,那么这个班里学生普遍书写较好,相反如果老师书写不太好且不认真,他的班就会受到该位老师的影响.所以平时我们教师的板书书写要规范整齐,不应潦草,只有教师整齐、规范的书写才能为学生模仿打下良好的基础.
二、教师要重视研究教学技能和教学方法
1.思想上重视教材
有些人认为初中英语学的都是基础知识很简单,甚至认为课下用不着怎么备课,上课拿上书本就行.其实不是这样,如果课下不认真备课、整理、整合教材,不根据学生的实际情况而定自己的课堂计划,心中无数,上课会漫无边际、无条理.比如上课举例,如果课下不做充分的准备,课堂举例只限于常用的几个句子,没有典型、代表性,学生听起来乏味,也不能扩大学生的知识面,要么举的例子学生还没学过,对学生来说在时间和精力上造成了浪费.
教学效果也比较低.
2.把握教科书的教学思路和结构
教材的体例设计和内容安排表现着教科书的教育思想,教师应明确其思路和教材结构及各个部分的出发点,这样才能够有序的运用、创造性地使用教材.教师应“量力而行”,这个力就是学生的实际情况,这个“行”就是增减、改编、重组教学内容,使教材怎么写作于学生,而不是让学生适应教材.教师必须摒弃“教教材”的传统观念；摒弃“班班同教材,师师同教案”的局面,树立“用教材教”的教学思想,灵活地、创造性地使用教材,教师可对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整,教师必须突破固有的思维定势,从更深层次上认识教材和合理使用教材.根据学生情况来选用不同教材,如快班学生需要添加阅读材料或听力材料可灵活选用等等.
另一方面,校本教研是教师成长的最佳途径.校本教研能够为教师专业化成长提供外在条件,创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境,使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体.
总之,教师要自觉做到面向全体,尊重学生,指导学法,优化过程,把外语课上成实践课,留给学生自主学习的空间.重视英语的继续学习,不断提高自身的教学艺术水平.希望我们每位教师在自己的岗位努力工作,无愧于我们“人类灵魂工程师”的光荣称号.