关于新课程农村初中生物科教的实施坛

摘 要：随着科学领域的不断发展,生物知识的重要性越来越更加凸显出来.认真研究教学策略,努力实现科学教育来提高农村初中生物教学的效果是我们每个教师应尽的职责.本文就如何做好一些教学措施的落实和运用好信息技术在生物教学中的作用谈谈一些见解.

关 键 词：生物科学；科教策略；信息技术

随着社会科学的发展和国家对生物教学重视,我们在教学中要不断地研究教学策略,努力实现科学有效的进程,为把农村生物教学提高打下坚实的基础.本文就关于新课程农村初中生物科教的实施做一些论坛

一、实施科学教学策略策略,设法提高教学效果

当今生物学的深刻影响人类社会各个领域的世纪,生物科学是与人类生活、生存关系最密切的学问.中学生物教学肩负着为培养生命科学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务,其重要性不低于数、理、化,不少学生和家长对学习生物学的重要性认识不足,缺乏兴趣和主动性,严重影响着教学质量.因此,我们应该采取以下教学策略：

(一)设法提高学生对生物学科重要性的认识

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣”.明确学习目的是激发学习兴趣的首要条件.因为它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力.因此教师在教学中要积极主动地对学生进行目的教育.如,七年级上册结论课中向学生介绍了生物学的发展现状、前景和成就,利用这节课可以很好地吸引和教育学生,实践证明,在课堂上,随时注意向学生介绍生物科学发展的现状和前景,最能够吸引和教育学生,可向学生介绍世界未来十项热门高科技中占有重要地位的遗传工程和仿生学的最新成果.在遗传工程方面,目前对于基因组的研究和利用比较深入,进展也较快.生物细胞已被作为“微型工厂”用于生产各种“高附加值的物质”,诸如抗菌素,抗癌物质,香料,激素和酶等,基因疗法已进入临床试验,以基因为靶子的药物研制将成为医药开发的焦点,可将抗灾害和防病虫的基因植入马铃薯、棉花等作物的幼苗中.仿生学的深入研究将制造人体许多部位（如检测肢、人造眼）的替代物等生物科学确实发展迅猛,前景光辉灿烂.通过这些知识的介绍,使学生认识到生物科学是决定一个国家、民族社会经济发展的举足轻重的科学,是未来社会经济的重要支柱,谁在生物科学和生物技术方面争先,谁的经济就会扶摇直上,就会在世界格局中处于有利地位,从而激起他们探索生命知识的,树立参与和为国争光的远大抱负.另外,也可在学年、学期开始时,向学生说明总的教学内容、目标.在学习每章、每节时让学生明确具体目标及要解决的主要问题.由于学生明确了目标,学习生物学的兴趣大大提高,从而保证了学习计划的顺利完成.

（二）采取有效策略激发学生对生物学科的学习

进行目标教育,是培养学习兴趣的必要手段,但更重要的兴趣培养还必须始终贯穿在整个课堂教学过程中.为此,教师要精心设计和巧妙安排教学内容,对于一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的知识,可在讲授课程之前,恰当地灵活运用直观教具,也可设法提出一些有启发性的问题,也可穿插一些生动形象的小故事,还可以风趣地运用比喻、类比、拟人的方法,也可用与诗句来引导,如“青种一粒粟,秋收万颗子”来讲述植物的传粉和受精,“人间四月芳菲尽,山上桃花始盛开”描述非生物因素的影响,这样可唤起学生的强烈的求知欲.又如：在讲授生物进化论之前,先组织学生观看“生物的进化”、“从猿到人”的科教片,使学生获得形象生动的感性认识和进化观点,既巩固了讲授内容,又增加了对知识的理解和认识.讲“血液成马”的内容时将红细胞比喻为人体内的红色运输队,将白细胞比喻为“白色卫士”,将血小板比喻为“管道巡逻兵”,发炎现象比喻为“作为反击战”等待.实践证明,在45分钟的课堂教学中,若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来,便会充分调动学生学习的积极性,激发学生强烈地学习兴趣,从而有利于知识的消化与吸收.

(三)注重学生动手能力的培养,抓好实验教学

生物科学是一门以实验为基础的科学,实验教学可以帮助学生形成生物概念,理解和巩固生物知识,提高分析问题、解决问题的能力,中学生物教学只有重视与实际的联系,加强教学中的实验与课外科技实践活动,才能取得成效.在安排实验方面,可采用的两种方法,一种是讲课与实验同步,当堂讲,当堂做.二是将部分装置简单、操作方便的演示实验改为学生课外实验,如“环境对鼠妇的影响”等都让学生课外实验.另外,结合教学内容还可组织学生调查当地的生态环境、生物资源,让学生动手采集、制作生物标本.在校内外种花,种草,植树,饲养小动物等等.对实验的观察越细致,越准确,学生的认识就越丰富,越深刻,思维也就愈加活跃,广阔分析与解决问题的能力也就越强.

二、做好信息技术与生物教学的整合

教育部《基础教育课程改革纲要》明确指出,要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥新信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”.生物是一门理论性、科学性、实践性、社会性都很强的学科,涵盖的内容十分广泛,应用信息技术进行辅助教学正可以克服传统教学手段的不足,提高课堂教学效果.在生物教学实践中,本人尝试从以下几个方面,实现信息技术与生物学科的整合：

利用计算机网络,教师可以根据教学内容从网上收集到文本、图文、声音动画、视频等个种课程资源.对于文本资料、图片资料可用打印分发给学生；对于动画视频等资料可以制成短片备用.比如,在学习《空气质量与健康》时,我从网上收集部分城市的资料打印分发,使学生清楚地了解到的空气质量现状,增强了学生的环保意识；又如,在学习“计划生育”这部分知识时,我收集相关资料打印给学生观察,使其明白,由于“重男轻女”思想的作祟,许多地方男女比例失调,尤其是农村更为普遍、严重,让学生们提高意识并去宣传相关知识.（二）变导入形势激发学习兴趣

兴趣是最好的老师.在激发学习兴趣方面,多媒体有其它教学手段无法比拟的优势.比如,可以在进行生物多媒体教学前,让学生欣赏几曲他们喜爱的MTV歌曲,同时在屏幕的适当位置展示一下这节课即将学习的内容和要达到的目标,这样既可以让学生在欣赏音乐中陶冶情操,也能让学生初步了解这节课将要学习的知识,将学生轻松带入课堂；再如,平时注意收集有关音像方面资料如（电视台的《人与自然》、《动物世界》、《致富经》等栏目,生物教学光碟等等）,将其剪辑制作一些精美的短片,根据教学需要插入课堂教学中,可以极大地激发学生学习的兴趣.

多媒体集图、文、声、光于一体,直观、形象、生动.在生物教学中,要充分发挥多媒体计算机这特点,恰当展现表现形式,突出教学重点,突破教学难点,变抽象为形象,变微观为宏观,变静态为动态,使“死”的生物学概念、规律变成“鲜活”的生物知识,使不易看清的微观世界和难以理解的生理过程直观的展现在学生的面前.

1.文本处理

多媒体有强大的文本显示功能,可以在很短的时间内将许多内容显示出来,可以使重点突出,是知识之间的联系一目了然.特别是在上复习课时,运用好文本,可以可以帮助学生很快抓住要点,融会会贯通,形成知识网络.为了提高效果、字体、大小、颜色与背景设计要协调统一,既不要太花哨分散学生的注意力；也不能太单调引不起学生的兴趣.

2.图片展示

在生物教学中,由于科学特点,教学挂图用得比较多,在没有计算机的情况下,也是一种较好的直观教具,其作用不容忽视.但教学挂图种类有限,携带不方便,展示困难,不好保管,容易被破损；而网上生物图片资源丰富,各种图片应有尽有,存放快捷,因此只要应用恰当,多媒体幻灯片的播放功效是使用挂图所无法比拟的.但在实践中要注意图片的大小要适当,展现的方式要简洁,尤其是配音不要太响亮刺耳.

3.实物展示

为了帮助学生弄清某种生物的细微结构,我们可以将其放在展示台上,用生物投影仪展示在大家面前.比如,在探究种子的结构的实验中,同学们探究完了菜豆种子和玉米种子的结构后,对这两种种子的各部分名称的异同点仍不是很清楚.针对这一种情况,我让各组分派代表上台将他们的探究成果――两种种子的结构通过投影展示在屏幕上,让同学们一起探讨,种子的结构就一清二楚了,同学们很快掌握了这部分知识,既激发了学生的学习兴趣又提高了学习效果.

4.影像播映

利用多媒体的播放功能将有关生物教学方面的视频资料,电影,电视录像资料,光碟等以短篇的形式给学生播放,可以丰富教学内容,开阔学生视野,增加气味性,有效调动学生的学习热情,使学生学的快、掌握得牢.

5.动画应用

生物的某些抽象的生理过程用图片表示,学生很难理解.这时可以利用flash制作一些小动画,使这些生理过程更加直观、有趣.例如,《细胞内外的物质交换》难以理解,就可以在一个放大的细胞内部和周围用不同颜色画上各种物质,使它们慢慢地进出细胞,这样物质交换过程就一目了然；《花粉管的萌发》也是一个既看不见也摸不着的过程,如果用传统的方法以图“干讲”,学生会“云里雾里”不着边际,现在制成动画,就可以演示花粉萌发,花粉管穿过柱头、花柱、珠孔到达胚珠内的过程,为学习受精、果实的形成等奠定了基础等等诸如此类的学习内容都可以制成动画.

总之,科学的教学策略既能让我们的教学进程轻松自然而高效,又能使学生在学习过程中容易接受知识,提高他们的理解能力和学习能力.我们在教学过程要认真备课,实施科学有效的教学策略,力争把生物知识更好的传授给农村的人们.