本站原创语文科是极其重要的基础学科,是中小学进行素质教育的重要组成部分.在语文教学中进行素质教育势在必行.那么在小学语文教学中怎样推进素质教育改革,全面提高学生的素质和能力呢?
一、语文教师应更新教育观念
更新教育观念是小学语文教学实施素质教育的关键.教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务,小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观.做到教与学的统一,在通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活.引导学生主动发展,帮助学生形成主动发展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的.但人是有差异的,人人有才,人无全才,每个人都各有所长,各有所短,只有扬长避短,发展优势,人才能成才.因此教师在进行教学时要了解学生,发现学生,不仅提高学生的智商,而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素.要做到这一点,小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识,而且要有热爱学生、了解学生的心理,成为学生的朋友,同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人.
二、必须重视激发语文学习兴趣
素质教育提倡学生的自主学习,注重学生学习兴趣的培养.兴趣是学习的动力,只有对学习产生兴趣,学生才能产生自主学习的.小学语文教师在课堂教学过程中,必须激发和培养学生的语文学习兴趣,要使学生养成良好的学习习惯,以更好地提高学习效率.小学生由于年龄小的缘由,自制力比较低,而且天性活泼好动,对事物充满了新奇,课堂中注意力比较容易分散.语文教师在课堂教学过程中,要结合小学生的特点,使用新颖的教学方法和手段吸引其注意力,一定要避免因为课堂教学枯燥而致使小学生厌学情绪的产生.语文教师要积累和运用授课技巧,在传授知识的同时锻炼学生的能力,注重实际生活与教学内容的结合,让学生乐于学习,并且在学习中享受乐趣.这样在提升教学质量的同时,又很好地培养了学生学习语文的兴趣.
三、要引导学生做学习的主人
引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一,是课堂教学的重要任务,也是学生搞好学习的首要条件.引导学生做学习的主人,首先要紧密结合教学内容,有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民有教育.通过这些教育帮助他们明确学习目的,促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大抱负,使他们产生强烈的学习原动力.其次是要紧密结合教学内容.设置激趣激思、动手动口的问题,推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考,主动地解决问题,教师适时对其引导、鼓励、评价,使他们感受到学习成功的喜悦.产生“只要自己认真参与各种学习活动,就能成功”的自我评价意识,增强他们学习的兴趣和信心.这是教师有意把学生推向做学习主人的成功通道.只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥,就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度,学生不会再感到学习是一种沉重的负担,产生越来越带劲的主动学习氛围.
四、鼓励学生敢于表达交流
学生敢想敢说、积极交流是掌握良好学习策略,具有良好学习交往素质的表现.学生在教师启发进行思考,虽然也懂得思考的方法,但仍然是内在的思维活动.好学会学的学生总是希望自己见解之正误及时得到验证,通过思考―交流―再思考―再交流而形成见解.即使一时不能形成看法的学生也是希望听听同学怎么说的,以开启自己的思路.因此,教师应用激励学生多说的课堂讨论形式,让学生陈述见解、谈感想、作评论,甚至演讲、答辩等,使学生畅所欲言.这样,既可以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性、主动性和参与意识,使学生有表现自我的机会,又可激发学生的灵感,锻炼和提高学生的思维能力和表达能力,发展学生的潜在素质.
写作也是学生表达思维过程和结果的一种形式.语文教学离不开写作训练,教师要设法激发学生的写作兴趣和冲动,使之愿意动笔写；或者通过练笔将思维条理化、逻辑化.特别是课外的自由写作和有关的语文实践活动,如写日记、报道、随感、评论、文学小创作以及应用文体等,都是学生敢于积极交流、掌握学生策略的表现,教师要给予热情的支持和指导,使学生具有观察细、立意新、构思巧的写作能力,而且写作思维的展现合乎语文的规范,保持写作的强烈兴趣,保持思维的积极活跃,帮助学生实现自我发展.
五、要积极开展综合实践活动
语文综合实践活动是同课堂教学并行的语文教学的另一翼,不是可有可无的放羊式的课外活动.它的第一学段阶段的目标是：对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论；结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.小学阶段的综合性学习要在培养学生对事物的好奇系心、兴趣、观察以及参与活动上下工夫,尤其是低年级,更要打好基础.
例如,指导学生以《环境保护》为主题开展活动时,可先激发兴趣,让学生自主选择学习内容.如你身边的环境怎样?你对环境保护有哪些想法?对自己家乡的环境了解多少?其次是集思广益,选择合适的学习方法（方式）.如到实地考察、去相关部门调查、访问当地老人、查找相关资料、与同学合作学习、请父母帮助学习等.第三,各显神通,选择汇报学习成果的形式.如以文字记录作环保宣传、展示图文并茂的手抄报、提出环境保护的建议书或标语牌等.最后,畅所欲言,评价学习过程和学习成果.经过一系列的活动,让学生在“做”“访”“实验”“探究”中体验和感受生活,形成与发展学生的语文素养,体现了综合性学习的综合性、科学性、自主性等特点,同时也体现了综合性学习所追求的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的综合.
总之,全面实施素质教育,我们语文教师要彻底转变观念,应站在时代的前列,不断增强实施素质教育的紧迫感和责任感,努力提高自身素质,充分发挥学生的主体作用,面向全体学生,注意个性差异,让学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,成为社会主义事业的建设者和接班人,为素质教育做出自己应有的贡献.