本站原创摘 要：人教版选修1侧重培养人的科学素养和科学精神,在教学过程中,教师应尽可能地呈现知识背后的意义.通过选修3的学习,知道科学方法,更要在学习中体会它的精髓和学会应用,加强双基学习的同时,强调学生的知识建构.
关 键 词：科学精神；科学方法；学生自主
在近几年的高中物理教学中,我们在高二文科班采用人教版选修1教材,在高二理科班采用人教版选修3教材,相比以前的高中物理教材和教学要求,新课程在利用这些教材进行教学资源的整合与教学目标的达成中有以下不同的侧重.
一、关于选修1系列
物理教育的核心是培养人的科学素养和科学精神.在必修和选修的其他教学内容中也有这一教学目标的体现,但完成了选修1的教学后对这一点感触尤其深.
物理不仅是人类对客观世界的认识结果,是事实的展示,在物理事实背后跳动的是生动、鲜活的生命气息,是科学责任和使命的唤醒.对此,朱小蔓教授指出：“物理不只是数理性的、量化的公理和定律,它们负载着方法、蕴含着价值,某一公理背后可能潜藏着一种物理方法的诞生,某一定律背后可能展示着众多物理学家探索的足迹,这些都是与物理知识共生的鲜活素材.”
课例：从奥斯特的电流的磁效应开始,把沃拉斯顿、安培、科拉顿的磁生电的研究娓娓道来,法拉第经过十年艰辛终于发现了磁生电的现象,后来发明了发电机的雏形,亨得发现自感,纽曼提出“电磁感应规律”,法拉第创造性地提出磁感线模型,完成了划时代的“电磁感应定律”.学生眼中的“电磁感应定律”,不再是简单的文字、抽象的规律,而是因为博动着众多科学家的生命气息变得沉甸甸的,对此,爱因斯坦曾说：“伟大的科学家的成就往往不如其人格魅力对世界的贡献大.”
在教学过程中,教师应尽可能呈现知识背后的意义.唯其如此,理科学习有一定困难的文科学生们掌握的物理知识才可能是生动有趣的；唯其如此,物理知识的生命力才能真正被挖掘出来.我在作业、练习中有意识地增加这一类练习.
如：论文：关于静电的等；我眼中的物理学家等；从法拉第身上学到了等
课题研究：中国古代的物理发现（或发明）；物理学与人类文明；从电在生活中.许多学生在论文或研究报告的完成过程中自觉建构了知识体系,同时感悟到科学哲理及思辨方法,从内心感激那些帮助他的人,被科学家高尚的品质、光辉的言行影响,增强了民族自信心.
二、关于选修3系列
1.知道科学方法,更要在学习中体会它的精髓和学会应用
1-1：比值定义法.3-1中电场强度、电势、电势差与功的关系、电容、电动势、电阻、电阻率、磁感应强度的定义均用这种方法,逐步认识了这种方法后,每次见到这类物理量,学生自己可总结物理量定义公式及其特点,理解比较到位,应用也较灵活.
1-2：图象法.图象法是一种重要的解题方法,它具有思路简明清晰、方法巧妙灵活等优点,能有效地展现题目中的物理过程,消除学生思维中的盲目性、随意性、片面性,提高思维深度.必修中力的图示、位移图象、速度图象、加速度与质量及外力的关系,选修中电场线、等势面、磁感线、伏安特性曲线、振动图象、波形图、电磁感应中的图象、交变电流图象,还有热学、光学中的图象等等,这些图象是实际物理过程的抽象得出,或者是应用数学手段总结而来.它们是能形象地表示物理过程、或反映物理规律,比枯燥的公式、文字容易理解和掌握.让学生逐步学会“看图说话”“用图说话”的方法,可以养成良好的学习习惯,做到事半功倍.
用图象法处理实验数据也是实验的重要手段,在新课程理念指导下的高考中占的比例较大.江苏2008年高考卷有四题6个点涉及图象的认识和应用.图象法的学习为学生以后的科学研究奠定了良好的基础.当然,也不能削弱解析法的应用,数形结合,在物理教学中才能不断提高学生自行解决问题的能力.
常见的物理思想方法还有极限法、微元法、放大法、等效与替代、控制变量法,等等.加强物理思想方法的训练一定要落实到平时的学习过程中,只有这样,才能提高学生应用的熟练程度.
2.帮助学生建构合理的模型,培养学生从实际问题中抽象物理模型的能力,使学生的创新能力和科学素养得到提高
选修系列中涉及液体知识：电子流、粒子流、气体、液体,由于流体具有连续性,质量体积不断变化,与学生平时所遇到的如木块、小球等研究对象有很大区别,对于这此情况该如何选取研究对象,教师可帮助学生建构“圆柱模型”,并应用所学知识加以处理.
例：3-1第二章“恒定电流”中,首次出现“圆柱模型”.从教材的处理中可看出,在连续的电子流（流体）中,构建一圆截面S,再设经过一段时间t（取很短时间）就会有一定体积的电子流通过S,从而形成“圆柱模型”,使之为研究对象,再引导学生用过去学过的知识使问题得以解决.构建了“圆柱模型”,在以后的学习中应用该模型解决问题,用在电、磁、热、能量等方面.如3-1第三章“磁场”：导体中带粒子所受的洛伦兹力的合力,表现为导体所受的安培力,由安培力公式F等于ILBsinθ导出洛伦兹力的表达式.在以后3-3热学的学习中也有应用.
3.加强基础知识基本技能的练习
基础知识的考查是这次考试的重点,也是高考命题的重要组成部分.基础题的练习在平时教学和复习中均应放在首位.如：物理规律的导出、适用条件的分析、公式的理解与书写、单位的书写、基本的计算技巧、受力分析、运动图景分析、始末状态分析、电路的识别和联接等等,需要落实在每一堂课、每一道习题中.教师对一些特殊学生要采取特殊教法：对一些反应慢,但很想学好的学生平时练习中多个别指点,要求其把能理解的题做对,以前做过的基础题拿出再过虑；对一些懒惰的差生,加强其作业质量监督,不定期要求其背诵默写基础规律与公式.
（作者单位新疆维吾尔自治区克拉玛依市第一中学）