本站原创摘 要：初中化学是化学入门的基础学科,是做好初高中化学衔接的重要阶段.而且对部分学生普及生活中的化学常识也起着至关重要的作用.如何达到这两层要求才是初中化学教学有效性的关键因素.采用问卷调查的方法,通过对初中生进行化学课堂教学问卷调查获得的第一资料,结合多年的化学教学工作体会,提出培养学习兴趣、联系日常生活、注重学生非智力因素开发和不断创新化学教学方法等一系列初中化学有效教学的途径.
关 键 词：初中化学；有效教学；化学常识
随着社会的发展,各种专业人才对化学知识的需要将远远超过现在的水平.化学常识在人们的日常生活和工作中也起着不可小觑的作用.这两方面的内容都是我们初中化学应该肩负的责任.中学化学教育是化学教育的启蒙和基础阶段,更是学生化学兴趣培养的重要阶段.因此搞好初中化学教育是至关重要的.结合现在教育改革提倡小组合作学习、自主探究学习、挑战式实验设计等素质教育模式,我根据自己的教学经验,近年来所了解的教育理论,再加上对学生的实际调查研究浅谈初中化学有效教学的几点体会.
一、有效教学从培养学习兴趣开始
初中化学是化学学习的开端,兴趣这块敲门砖就是一个最好的试金石.能否走进化学这个包罗万象的奇妙世界,取决于兴趣能否保持.要想保持兴趣的持久,教师就不能只关注知识和分数,而要抓住学生的心思和兴趣.对初三年级的两个班对学习化学课程感兴趣调查,有近43%的同学对化学感兴趣,近34%的同学说不清楚,我们教师要做的就是把这34%的同学转化到感兴趣的层面上.平时在课堂上经常提问关注,表扬鼓励,在课后作业测试中针对他们不会的给予重点讲解分析,破除他们的恐惧心理,从而产生学习的喜悦,提升兴趣.而仅有近22%的同学认为不感兴趣,主要是基础比较差的男生和胆子比较小的女生,还有学习能力有待提高的.另外对学习化学的看法是：近21%的同学认为是高兴的事情,近73%的同学认为是不得不学的事情,而只有近5%的同学认为是讨厌的事情.如果我们老师能够抓住73%的同学不得不学的心理,平时多注意演示实验就可以争取过来,再让那34%的同学对化学感兴趣,那化学课堂就一定会越来越有效.
二、有效教学要做到联系日常生活
在笔者进行的问卷调查中显示,有66%的同学在生活中会偶尔想起与化学有关的事情,达到学以致用.近10%的同学经常会思考生活中的化学相关问题.近83%的同学在学习化学时会偶尔联系生活中的现象,可见化学在生活中还是非常重要的.尤其是近年来社会上各种食品安全问题更是提高了大家对化学词语的了解,虽然有些是反面的但是毕竟重视程度加大了.近5%的同学在学习时经常会联系生活中的现象.生活中化学随处可见：发酵是怎么回事?铁为什么“爱”生锈?亚硝酸盐是什么?吸烟有害吗?干燥剂是什么?怎样能得到海盐?鬼火是怎么回事?霓虹灯为什么会是五颜六色的?等等.相信这些都是学生们感兴趣的,如果我们老师在讲化学的时候时刻记得把生活中常见的化学知识带到课堂,再指导学生用化学知识来解决生活中的问题,那化学就真正融入生活中了.
三、有效教学法要注重学生非智力因素的开发
学生学习是要积极的外因诱惑的,比如我们老师的及时肯定、赞美、信任,都会强烈地激发出学生的自信心和成就感.另外多给学生展示自己的机会.例如：回答问题、设计教学、参与实验、课外小实验、小论文的撰写等等.树立学生适合学习化学,能够学好化学的信念.明白了学好化学对将来有很大帮助,是一件很重要的事情.同时针对男生和女生的性格特点和身体特点,在平时安排任务时注重合作和分工.男生好奇心强、勇于动手、勇于尝试,但是细心不足、急躁、粗略.女生细致、认真、有耐力,但过于拘谨、胆小.如果教师把情感与价值观穿插在教学中就能取长补短,达到意想不到的效果.
四、有效教学要注重教学方法的改变和创新
在化学教学中,由原来的讲述和填鸭式等传统的教学方法改变为小组合作、独立探究、实验探究等等.具体体现在运用丰富的组织技巧,运用多样化的行为模式,课堂教学流程灵活多变,均衡运用课堂教学的基本形式等等.在新课标的指引重知识与能力的同时还应兼顾方法与技能,情感、态度与价值观,使得化学课堂变得丰富多彩.学生也得到解放,做到真正的减负.工作了不到十年,但我在教学实践中常常会遇到这样的情形,有看似教学水平不高的教师,教学成绩却很好；也有公认为教学水平高的教师,成绩却不及他人.
教师要想从优质教学升至有效教学,反思是关键,教师必须在教学中进行反思,并有效地实施反思性教学：在反思中感知学生的学,在反思中修正自己的教,在反思中不断提升已有的教学水平,提高课堂的教学质量,从而让学生更好地学.而了解一个班级的学生的家庭背景、生活环境、心理状态、身体状况、知识基础、学习方法、兴趣爱好、行为习惯等并非一朝一夕的事情.这就要求我们教师在平时的课上、课下不断反思、改进,再反思、再改进才能真正地达到有效教学.